Module 4 Unit 11 Water 第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册.docx

Module4Unit11Water第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Module4Unit11Water第2课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕牛津上海版（三起）英语五年级上册Module4Unit11Water的主题展开，通过多样化活动，深化学生对水资源的认识，提高英语听说读写能力。课程内容包括复习上节课的水循环知识，学习新词汇和句型，探讨节约用水的重要性，并开展小组讨论和实践活动，鼓励学生运用所学知识表达个人观点。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习水资源的相关知识，提升学生的英语词汇和句型运用能力，能流利地用英语讨论和表达节约用水的重要性。

2.思维品质：培养学生对水资源的科学认识，发展批判性思维，学会从多角度分析问题，提出节约用水的有效方法。

3.文化意识：增强学生对我国水资源现状的了解，培养他们的环保意识和社会责任感，激发参与节水行动的积极性。

4.学习能力：通过小组合作、课堂讨论等形式，提高学生的合作能力和自主学习能力，使他们在探索实践中不断提升英语水平。

学情分析

五年级学生在知识层面，已具备一定的英语词汇和语法基础，能够理解和运用简单的英语句型。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。此外，他们对自然科学领域有一定的兴趣和认识，对于水资源话题，能积极参与讨论。

在素质方面，学生具有较好的团队协作精神，乐于参与课堂活动。然而，部分学生在自主学习能力和行为习惯方面存在一定差距，这可能会影响课程学习的深入和效果。

在情感态度方面，学生对环保话题表现出较高的关注和热情，这有助于本节课的教学。但需要注意的是，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，因此在教学过程中，需结合课本内容，设计丰富多样的教学活动，以保持学生的兴趣和积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授、小组讨论、案例研究和项目导向学习等方法。通过讲授法为学生提供水资源的基础知识，小组讨论促进学生互动交流，案例研究让学生深入了解节水措施的实际应用，项目导向学习激发学生的探究和创新能力。

2.教学活动：设计角色扮演、小组调查、节水小游戏等活动，增强学生的学习兴趣和参与度。例如，通过角色扮演模拟不同情景下的节水行为，小组调查学生日常生活中的水资源使用情况，以及节水游戏让学生在轻松氛围中学习节约用水的重要性。

3.教学媒体：运用多媒体课件、实物模型和水循环实验视频等教学资源，丰富课堂内容，提高学生的感知和理解能力，确保教学内容与课本紧密结合，提高教学效果。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

上课之初，我首先通过向学生展示一组关于水资源的图片，引导学生们观察并思考：“Canyouguesswhatthesepicturesareabout?”学生们踊跃回答：“Water!”我接着提问：“Whyiswatersoimportanttous?”让学生们自由发表观点，从而引出今天的新课——Module4Unit11Water。

2.复习上节课内容（5分钟）

3.新课内容呈现（10分钟）

我向学生展示新课的词汇和句型，并结合多媒体课件和实物模型，讲解水资源的重要性以及如何节约用水。在此过程中，我注重引导学生关注课文中的关键词汇和句型，如：“savewater”,“turnoffthetapwhennotinuse”等。

4.课文主旨内容探究（15分钟）

让学生两人一组，阅读课文并思考以下问题：

a.Whatisthemainideaofthispassage?

b.Howcanwesavewaterinourdailylife?

学生们通过讨论，总结出课文的主旨是倡导节约用水，并列举出一些具体的节水方法。

5.小组活动：节水宣传标语设计（10分钟）

我组织学生进行小组活动，要求每组设计一个节水宣传标语，并用英语表达出来。学生们积极参与，发挥创意，设计出了如：“Savewater,savelife!”、“Everydropcounts!”等宣传标语。

6.角色扮演（15分钟）

我将学生分成若干小组，每组根据课文内容编排一个关于节约用水的情景剧。学生们通过角色扮演，将所学的词汇和句型运用到实际情境中，提高英语口语表达能力。

7.课堂小结（5分钟）

我邀请几名学生分享本