2024年人教版数学五年级下册分数加减混合运算教案与反思精选3篇.pdf

人教版数学五年级下册分数加减混合运算教案与反思

精选３篇

〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算教案与反思第【1】

篇〗

教学目标：

1.通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，

以及带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。

2.培养学生迁移、类推和归纳、概括的能力。

3.使学生养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。

重点难点：

掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。

教学过程：

一、复习导入

1.口算练习。

1/6+5/6

4/7-2/7

2/9+4/9

9/10-3/10

1/2+1/3

1/8+1/8+3/8

2.算一算。

100+25-18

75-25+15

24-（18+3）

学生计算，完成后**计算的顺序。

3.揭示课题。

我们学过了分数加、减法，掌握了分数加、减法的计算法则，

这一节课，我们来学习分数加减混合运算。

板书课题：分数加减混合运算

二、新课讲授

1.出示教材第97页例1的表格。

（1）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表达出来。

（2）老师出示第一个问题：森林部分比草地部分多几分之几？

（3）**：森林部分指什么？怎样列式？

板书：1/2+3/10-1/5

（4）请学生试着算一算，集体交流计算方法。

老师巡视，请不同算法的同学板演。

让学生将这两种计算方法进行比较，看出哪一种更简单，确定

自己喜欢的方法。

（5）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分

也可以一次通分进行计算，计算时，可以根据题目的特点和自己的

情况灵活选择方法。

2.出示例1的第二个问题：裸露地面储存的地下水占降水量的

几分之几？

（1）先让学生看懂表格内容，然后老师**：在这个问题中，把

什么看作单位1？7/20是什么意思？

（2）请学生列出算式1-11/20-2/5或1-（11/20+2/5）

（3）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。

**：这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算

该怎样计算？

〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算教案与反思第【2】

篇〗

教学目标：

1.通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义，以及

同分母分数加减法的算理。

2.在探索异分母分数加减法的计算方法的过程中，感受转化的

数学思想。

3.利用已有的认知基础，提高估算意识和分析概括的能力。

4.在探究过程中体验成功的喜悦，激发积极参与数学学习活动

的兴趣，。

教学重点：

探究异分母分数加减法的计算方法。

教学难点：

异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。

教具学具：

多媒体课件、练习题纸。

教学过程：

一、课前交流

二、复习引入

师：老师伸出一个手指头，可以用什么数表示？两个手指头呢？

如果要把这两个数合并起来，算式怎么写？（板书：1+2=3）

师：接下来老师还是伸出一个手指头，除了1以外，你还可以

用什么数表示？生：1/5。（师：谁明白他意思？他是怎么想的？）

两个手指头呢？（板书：1/52/5）

师：大家能比较出这两个分数的相同点和不同点吗？

三、新课教学

（一）同分母分数

1.设疑。

师：如果把这两个分数也合并起来，结果是多少？肯定吗？可

我上二年级的女儿不这样认为？她认为是3/10（板书），而且她振

振有词地找到了理由，你们和我一起做一做，左手用1个手指表示

1/5,右手用两个手指头表示2/5,合起来3/10。

2.解惑。

师：究竟谁的对？请说明理由。

师：谁来解释一下我女儿的问题出在哪儿？

师：对，在学习分数的时候，我们一定要关注单位1。实际上

我们得到的不是3个1/10,而是3个1/5,所以结果等于3/5。（板书）

3.明理。

师：这个