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技工院校学校学前教育专业美术综合能

力培养探究

摘要：幼儿时期是培养艺术能力的黄金期，主要是根据幼儿兴趣爱好，让他

们在游戏中学习。但由于幼儿无法长时间集中精力，因此，就需要幼儿教师在教

学中，应尽可能直接且生动形象地利用肢体语言强化教育的趣味性．吸引他们的

关注，提高广大幼儿的学习兴趣。幼儿教师要积极引导他们多接触日常生活中的

美好事物，让他们在亲身感受与体验中丰富情感，积累更多感性经验，从而提高

审美情趣。在这一过程中，美术课程发挥了巨大作用，是增强幼儿艺术感知力的

重要途径。因此，学前教育专业应重新审视美术课程的地位，了解幼儿美术教师

必备素养及学前美术教育的现实需求，深入探索有效路径，全面实施学前教育美

术专业课程教学改革。

关键词：学前教育专业；美术综合能力；培养

前言

学前教育专业是培养幼儿教师的一项重要的教育,只有做好这个教育才能培

养出优秀的幼儿教师。美术是学前教育中一门重要的课程,学生通过学习美术可

以掌握大量专业的美术知识,提高美术综合能力,这样学生在进入工作岗位后才能

是一名合格、优秀的幼儿美术教师。

一、技工院校美术教育与学前教育专业课程的联系

1.1依托美术教学培养幼教专业学生创新思维创新能力

在科教兴国战略和人才强国战略中明确提出加快教育改革步伐，发挥人才资

源的优势，推动创新型国家建设。在这一背景下，不管是普通教育还是技工院校

教育，都应该明确创新教育方式的重要性，突出培养学生的科学精神、创造思维

和创新能力。学前教育作为国民教育的基础，在培养幼儿健全的人格，养成科学

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的学习习惯方面发挥着不可替代的作用。技工院校学前教育专业，作为培养幼师

的基地，要结合教育部的教学改革要求，重点培养具有创新思维的高素质人才。

进行形象思维训练的美术教学，完全可以承担上述任务，利用美术教育，能够进

一步激发学前教育专业学生的创新能力，学生步入工作岗位之后，能够为幼儿播

下美的种子、创新的种子，依托美术教学，培养创新思维和能力，实现创新型国

家建设。

1.2依托美术教育培养新型幼儿教师

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》、《国务院

关于当前发展学前教育的若干意见》的深入贯彻，各个地方教育部门制定了计划，

大力发展学前教育。学前教育不仅要建设一批质量过硬的幼儿园，也需要建设一

支专业素质过硬，业务精良的幼儿园教师队伍。而幼儿园教师专业标准正是在学

前教育大发展大繁荣的背景下诞生的。美术教育作为幼儿教育的重要组成部分，

培养幼儿的创造力和想象力有着得天独厚的优势，技工院校学前教育专业，通过

利用美术教育的多重功能，能够培养新型的幼儿教师。

二、幼儿美术教师应具备的基本素养

首先是审美素养。其有利于幼师积极发现、探索和评价各种美。对于广大幼

儿来说，他们的绘画作品通常比较抽象，存在不定性以及模糊性等特征。这在一

定程度上与抽象艺术的结构形成相类似。如果想要引导幼儿更好的欣赏分析抽象

类作品，就需要幼师自身具有强烈的审美意识和敏锐的艺术感知力，这样才能带

领幼儿评价作品，激发幼儿丰富的情感。抽象艺术实际上是一种非理性的创作形

式。作品中内容在现实生活中是不存在的，幼师可从线条、形状或是颜色等方面

人手，也就是说，要以美术观的视角指导幼儿欣赏评价作品，利用多种评价方法，

体现自身审美素养。其次是造型素养，从艺术范畴来看，造型实际上指的是艺术

家精准概括与把握物体形态的能力。根据对所设计物体整体外形构造的细致观察

和分，