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童年的发现(自创)
冷水滩梅湾小学冯丽红
一、教学分析
《童年的发现》(自创)是由人教版五年级下册第二单元第8课
《童年的发现》衍生的一次练笔,自自然然地体现“从读学写,读写
结合”。新课程标准第三学段的习作目标是“养成留心观察周围事物
的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作
素材;能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。修改
自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书
写规范、整洁。”因此,本次习作紧扣本单元童年的专题,重在引导
学生留心观察生活,进而引发思考、探索问题,学习课文有序地真实
地写下自己的发现,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态
度。再通过讲评,知道评议、修改自己或伙伴的习作。
五年级学生已经具备一定的观察能力、习作能力,而且“发现”
的话题并不陌生,但有的学生还是没内容可写或者写套话、假话、空
话,本次习作教学要做好以下几方面的工作:①解决言之有物的问题,
教师以学生非常熟悉的《小学生导刊》征稿激发学生的写作热情,再
以导刊执行主编邓湘子对“发现作文的阐述”引领学生在无拘无束的
交谈中拓宽思路,选择素材,捕捉习作内容,让丰富的题材为学生的
自主写作提供有利条件和广阔空间;②解决言之有序的问题,联系课
文《童年的发现》懂得怎样有条理地表述发现,掌握按顺序、抓重点、
写具体的方法。本次习作的重点是要把发现了什么及发现的过程写
清楚,难点是指导选材,真实、有条理地写下自己觉得新奇、有趣、
有价值的发现。
二、教学目标
知识与技能:
能从身边去发现丰富而精彩的素材,有条理地写下自己觉得新
奇、有趣、有价值的发现。
过程与方法:
现场征稿,激发写作兴趣;展开回忆、小组交流发现,精选
题材;联系课文说发现,精心构思;自主习作,表达发现;品评
发现,精雕细琢。
情感态度与价值观:
学生在表述自己的新发现过程中,鼓励学生说真话、实话、
心里话,培养学生思考、探索、创新的意识和积极关注生活的态
度。
三、教学准备:
教师:ppt课件《小学生导刊》作文稿纸A4纸彩
笔(红笔)
学生:一支红笔课前留心观察周围的事物,看看有什么发
现,把自己的发现记下来。
四、教学过程
一、谈话导入,激情引趣。
同学们,告诉大家一个特大好消息——《小学生导刊》的“发
现作文”专栏正在征稿,同学们想不想让自己的文章出现在上
面?冯老师来帮你们实现这个愿望。今天,我们就以“童年的发
现”为主题写好我们的第一篇稿件吧。(板书:童年的发现)
二、开拓思路,筛选“发现”。
(一)忆发现,精选题材
看着我们的作文主题,齐读一遍。重点词语是什么?对于发现,
《小学生导刊》执行主编邓湘子说——(出示课件:“我提倡中小学
生在作文中表达这样的发现:发现生动准确的语言,发现事物的特点,
发现现象背后的真实和本质,发现生活中的美与心灵的感动,发现大
自然的秘密,发现人物的‘闪光点’,发现亲情,发现情趣,发现细
节,发现学习的快乐,发现人生的榜样,发现努力的方向……”,学
生齐读)
第8课《童年的发现》中作者在9岁的时候发现了胚胎发育规律,
那么,你发现了什么呢?
学生自由说。
小结:同学们发现了那么多新鲜事儿,题材丰富多彩,你们真
是生活中的有心人!老师为你们的新奇发现喝彩!
(二)说发现,精心构思。
对于这些发现,老师充满了好奇。你是怎样发现的呢?和
你的伙伴说说你的发现经历。
小组推选代表PK。
怎样把这些新鲜、有趣的发现用文字写清楚,写具体呢?
回忆一下课文《童年的发现》,作者是扣住哪个词写的?他是怎样写
发现的?(教师引导联系课文有条理的写发现)
(出示课件:优秀作文的典范从构筑情节的内容上看,所有
的观察都来源于他真实的经历,发现问题、思考问题、解决问题这三
个环节一个
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