【教学评一体化】第四单元 走进小说世界，倾听少年成长 整体教学设计-【大单元教学】统编版语文九年级上册名师备课系列.docx

【教学评一体化】第四单元走进小说世界，倾听少年成长整体教学设计-【大单元教学】统编版语文九年级上册名师备课系列

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课是人教版语文九年级上册第四单元的小说教学。本单元的主题是“走进小说世界，倾听少年成长”，通过学习本单元，学生能够理解小说的基本特征，把握人物形象，体会作者对人物和情节的处理，提高阅读和鉴赏小说的能力。教材内容安排了《故乡》、《我的叔叔于勒》、《孤独之旅》等经典小说，以及写作训练“我来编故事”。在教学设计中，我将结合学生的实际水平和教学目标，采用大单元教学的方式，引导学生深入理解小说的内涵，提升语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过本节课的学习，学生能够在理解小说基本特征的基础上，运用语言准确表达自己的观点和情感；发展独立思考和批判性思维，学会从不同角度分析问题；培养对文学作品的审美鉴赏能力，体验小说中的艺术美；同时，了解和传承中国优秀的文学传统，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触过一些小说作品，对小说这种文学体裁有初步的认识。他们学会了通过人物、情节、环境等元素来理解故事，并能运用一些基本的文学鉴赏方法分析作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学作品有较高的兴趣，特别是那些富有想象力和情感的小说。他们具有较强的思维能力和批判性思维，喜欢从多个角度分析问题。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、探究和实践来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在小说教学中，学生可能会遇到难以准确把握人物内心世界、复杂的情节结构和象征意义等困难。此外，他们可能对小说中的深层次主题和情感表达缺乏理解，写作能力也有待提高。因此，在教学过程中，教师需要针对这些难点进行引导和辅导，帮助学生更好地理解和鉴赏小说作品。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在讲解小说基本特征、人物形象分析等知识点时，教师通过口头讲解，引导学生理解小说的重要概念和分析方法。

2.讨论法：组织学生针对小说的主题、情节、人物等进行小组讨论，促进学生主动思考和表达自己的观点，培养批判性思维。

3.实践法：鼓励学生进行写作练习，如编写故事梗概、人物分析等，提高学生的写作能力和鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示小说情节和人物形象，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计小说阅读和分析的互动环节，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关的小说作品和评论，拓宽视野，提高学生的自主学习和研究能力。

五、教学过程

课前准备：

提前准备好教学课件、视频等多媒体资源，以及相关的课外阅读材料。

第一环节：导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们将走进小说世界，倾听少年成长的故事。在正式开始学习之前，我想先请大家回顾一下，我们已经学过哪些小说作品？它们给你留下了怎样的印象？”

（学生回答，教师总结）

第二环节：小说基本特征讲解（10分钟）

“接下来，我们来正式学习小说的基本特征。小说是一种以塑造人物、叙述故事、描绘环境为主要手段的文学体裁。它通过情节的展开，表现人物的性格和命运，探讨社会问题和人生哲理。那么，小说有哪些基本元素呢？请同学们翻开课本，我们一起来找找答案。”

（学生阅读课文，教师提问引导学生回答）

第三环节：人物形象分析（10分钟）

“了解了小说的基本特征后，我们接下来要学会分析小说中的人物形象。人物形象是小说的重要组成部分，它通过人物的言行举止、心理活动等表现出来。请同学们以小组为单位，选取一篇课文中的一个人物，分析他的性格特点和作用。”

（学生小组讨论，教师巡回指导）

第四环节：主题探讨（10分钟）

“每个小说都有其想要表达的主题，它可能是对人性的探讨，对社会的反思，或者对人生的感悟。现在请同学们结合课文内容，思考一下，本节课的几个故事想要传达的主题是什么？”

（学生思考，教师提问引导学生回答）

第五环节：写作训练（10分钟）

“最后一个环节，我们来进行写作训练。请同学们根据本节课的学习内容，结合自己的思考，编写一篇关于小说的人物分析或主题探讨的文章。”

（学生写作，教师巡回指导）

第六环节：总结与作业布置（5分钟）

“通过今天的学习，我们了解了小说的基本特征，学会了分析人物形象，探讨了作品主题。希望同学们在课后继续阅读更多的小说作品，提升自己的语文素养。接下来，请大家把今天的学习内容总结一下，并完成课后作业。”

（学生总结，教师布置作业）

教学反思：

课后，教师要对学生们