2024-2025学年心理游戏与小学生人生技能教育设计.docx

2024-2025学年心理游戏与小学生人生技能教育设计

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教学内容

本课程示范课的设计基于2024-2025学年小学生心理游戏与人生技能教育的需求，旨在通过互动游戏和实践活动，提升学生的人际交往能力、情绪管理技巧以及解决问题的基本素养。教学内容将围绕以下方面展开：

1.**人际交往能力提升**：通过角色扮演和小组讨论，学生将学习如何有效地沟通、倾听他人观点以及表达自己的感受。本节课将选取《小学心理健康教育》教材第五章“快乐的人际交往”作为理论支撑，结合实际案例进行分析。

2.**情绪管理技巧培养**：结合《小学心理健康教育》第四章“做情绪的主人”，学生将通过情绪表达游戏和情绪日记的写作练习，学会识别和管理自己的情绪，以及如何在压力下保持冷静。

3.**问题解决能力提升**：选取《小学心理健康教育》第二章“我是小侦探——问题解决技巧”作为指导，通过设计一系列逻辑谜题和实际生活中的难题，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们分析问题和制定解决方案的能力。

4.**自我认知与目标设定**：依据《小学心理健康教育》第一章“认识我自己”，通过心理测试和自我介绍活动，帮助学生更好地了解自己的兴趣、优势和潜力，进而学习如何设定短期和长期的个人目标。

课程的设计注重实践性与互动性，旨在通过具体的心理游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中提升个人素养，为未来的生活和学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的以下核心素养目标：

1.社会与情感：通过人际交往能力提升活动，使学生能够更好地理解他人，提升合作与交流的能力，形成和谐的人际关系。

2.自我认知与自我管理：通过情绪管理和自我认知的练习，帮助学生了解自己的情绪，学会管理自己的情感，提高自我调节能力。

3.批判性思维与问题解决：通过问题解决能力提升的活动，培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题，制定有效的解决方案。

4.创新与实践：通过逻辑谜题和实际问题解决的活动，激发学生的创新思维，培养他们解决问题的实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-学生的人际交往能力提升：重点在于让学生掌握有效的沟通技巧，包括倾听、表达和理解他人观点。通过角色扮演和小组讨论等互动活动，教师引导学生实践并巩固这些技巧。

-情绪管理技巧的培养：重点在于帮助学生认识和理解自己的情绪，并学会如何适当表达和管理这些情绪。通过情绪表达游戏和情绪日记的写作练习，学生能够掌握基本的情绪管理策略。

-问题解决能力的提升：重点在于培养学生的批判性思维和创造性思维，以及分析问题和制定解决方案的能力。通过逻辑谜题和实际问题解决的活动，学生能够锻炼自己的问题解决技巧。

-自我认知与目标设定：重点在于帮助学生了解自己的兴趣、优势和潜力，并学会如何设定短期和长期的个人目标。通过心理测试和自我介绍活动，学生能够更好地认识自己，并学习如何制定目标。

2.教学难点

-情绪管理技巧的培养：学生可能难以理解和管理自己的情绪，特别是在压力或冲突情况下。教师需要采用有效的教学方法，如情绪表达游戏和情绪日记的写作练习，帮助学生突破这一难点。

-问题解决能力的提升：学生可能难以掌握批判性思维和创造性思维的技巧，以及如何将理论知识应用于实际问题解决中。教师需要设计一系列逻辑谜题和实际问题解决的活动，引导学生实践并突破这一难点。

-自我认知与目标设定：学生可能难以深入了解自己的兴趣、优势和潜力，以及如何设定和实现目标。教师需要通过心理测试和自我介绍活动等教学方法，帮助学生更好地认识自己，并学习如何制定目标。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学心理健康教育》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的人际关系图表、情绪表达的图片和视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：如果涉及实验环节，如情绪管理实验等，需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性，以保证实验教学的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作台，以方便学生进行小组讨论和实验操作，提高学生的参与度和实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕人际交往能力提升，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人际交往知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习