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二年级语文《日月潭》优秀教案设计

本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的漂亮的风景，介绍

了日月潭的具体位置，字里行间充满着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、

热爱祖国大好河山的真挚感情。

全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。

第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了

日月潭漂亮的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了

两个比喻，告诉大伙儿日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，

一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个

湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月

潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。

第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、

热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。

课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，

要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、关心学生学习和领会语

言文字。

1。通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地

点，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文，明白得课文意思。

3。学习生字，明白得词语的意思。

1。使用电教手段，运用图像，关心学生明白得课文意思。教学中

采纳简笔画，向学生清晰地展现日月潭差不多轮廓；小岛把潭分成两半。

潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的

大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难

形成鲜亮的表象。为此，配合使用了图像，以关心学生提高感知成效，使

他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形象思维得到进展。

2。多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学

生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，

能够培养语感，进展朗读能力。朗读的形式是依照训练的需要设计的，有

自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积存语言材料，进

展学生的语言水平，也会有好处。

3。加强了词句的训练。依照低年级学生认知的特点，强调了在语

言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，

尽力做到深入浅出地明白得词的意思，提高学生明白得词语的能力，以幸

免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。

一、揭示课题，初读课文，了解大意。

1。板书课题，齐读课题。

2。日月潭是一个地点的名字。它在哪里，是如何样一个地点？

自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。

答：日月潭是一个大湖。

日月潭是我国台湾省的一个大湖。

日月潭是一个漂亮的地点。

提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。

读句训练。注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。

投影：“日月潭”的简笔画。

教学字词：潭。结合投影，重点明白得字义。潭，原先指深水池，

深水坑，那个地点指的是湖。

教学字词：台湾省。

二、讲读课文，学习字词，明白得句义

1。讲读第二节。

①学习第一句话。

什么缘故人们把那个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有

关的句子找出来。

投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，

把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月

潭”。

教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形明白得词

义：岛是水中的高起的部分，像山，因此“岛”字里有个“山”；然后回到

课文，结合投影，连续明白得：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海

中高起的部分，也是岛。

观看图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像

弯弯的月亮，明白得句子的意思。

读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、

“月潭”等词。

②学习第二句话。

读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？