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湖心亭看雪教学反思15篇

湖心亭看雪教学反思15篇

作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反

思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？

以下是小编精心整理的湖心亭看雪教学反思，欢迎大家借鉴与参考，

希望对大家有所帮助。

湖心亭看雪教学反思1

说实在的，在没上之前我还颇为得意，为准备这堂课我专门有学

习了调节教学的相关内容，首先这个设计体现了四有：有目标，有自

学，有讨论，有读写；其次，三语（导语、过度语、结语）在备课的

时候在考虑到了；同时整个环节基本符合：自学释疑、整体赶制；训

练操作、合作探究；反馈矫正，读写巩固；延伸迁移，联系实际。以

上这些在上课时都体现到了，而且，在合作探究质疑环节，由于学生

质疑的题目有一定的难度，我又适当加入了一个讨论，可是上完课后

发现者皆可还有很大的漏洞，特别是各位老师的平可使我的认识更深

刻，收获也很多。但也有很多不足之处。

1.三语，语速不能过快，导语的目的是创设教学情景，吸引学生

的阅读兴趣，而我再说导语时就有些快，不能使学生很好地进入到教

学情境中；过渡语，是引领学生很好地从这一环节过渡到下一环节，

这个没有出现大的偏差；做大的失误就是结语，竟然忘记了，为什么

会忘呢？紧张，因为结语是背出来的，已紧张很容易忘。结语，它是

对文章内容、情感、写作特色很好地总结，通过老师对文章的把握把

他总结出来，而不应该是背出来，背，很容易忘。也给人一生硬的感

觉。

2.教学设计要科学，有条理。我的教学设计大致是感知内容、理

解感情、练习背诵、写作特色的把握白描手法的运用。显然，练习

背诵放在第三个环节很不合适，要么把它放在第一个环节，要么放在

最后一个环节，根据我这堂课可以把它放在最后，因为背诵是常规教

学，可以根据课堂时间灵活把握。

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3.对文中重难点的把握要到位，深入。可以说学生对作者情感的

把握还可以，但是对本文写作上的特点出力不到位，使学生不能很好

理解。首先，本文巧秒地将记叙、描写、抒情三种表达方式融为一体，

体现了作者高超的写作艺术，我只是给学生总结了出来，没有让学生

先感知一下，让学生去总结，理解会更深刻；其次，对于白描手法的

处理有些脱离文本，轻轻点水。白描手法的定义给学生讲得过于概括、

抽象，学生很难理解，其实课后第二题很好地解释了什么是白描。讲

完定义后老师应该结合文本将一下白描在本文的运用，使学生能够有

一个直观的认知。小练笔缓解由于时间紧，只让学生写了，而没有展

示，这是一个遗憾，这是一种反馈没能够实现。

4.读书要有目的，目标要明确。这是我在教学中存在的问题，让

学生读书有些盲目，其实，老师让学生做的每一项活动都要有目的性，

这样课堂效率也会提高。

本节课，关于文言实词和写作手法的教学任务没有完成，但是学

生们能够质疑，能够思考，并能够在思考中有所收获，实在是一件可

与而不可求的幸事！或许这就是我们追求的课堂生成吧？文言文教学

的研究不是一朝一夕的事情，但只要坚持不懈，总会有“柳暗花明又

一村”的收获的。

湖心亭看雪教学反思2

在备课《湖心亭看雪》时总想选择一个可牵一发而动全身的主问

题作为综合分析的突破点，引导学生理解文本。

一般来说，文章的标题、开篇、篇末那些带强烈感情的词语，有

一定深度的议论抒情的句子，与理解课文内容关系密切的语言点，往