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浙美版美术一年级上册

第11课《漂亮的拉花》教学设计

一、单课教材分析

本课学习内容对应《课标》第一学段的内容要求一运用撕、剪的方法，制作工艺品。本课内容将引导学生通过学习制作拉花来了解“纸”这一材料的特点，并在撕剪的艺术体验中感受用纸造型的乐趣。拉花可以美化环境，增添喜庆氛围，学生运用折、撕、剪、卷、粘等基本技法，制作拉花、美化环境，在这一过程中初步理解拉花外形与用途的关联，使学生感悟拉花的艺术之美，并认识到“艺术源于生活”的道理。

本课是“撕撕剪剪”单元的第二课，前承中国传统工艺深厚底蕴，后启撕纸艺术的无限空间，所以本课起承上启下的连接作用。整个单元的教学循序渐进，本课侧重于撕纸这一技法的学习，重点教授“对指撕法”，使学生能控制力度和方向，进行有目的性地撕纸，最终能运用撕剪的方法，通过连接组合的方式制作漂亮的拉花，并参与装饰教室等活动，感受纸张的无穷变化，培养学生的艺术表现能力，为后续教学打下基础。

本课共2页，第1个页面重点呈现了拉花制作的三种技法以及撕纸过程中的注意事项，引导学生对各种拉花造型进行细致观察，深入剖析撕纸的方法和技巧。第2个页面则着重介绍拉花的组合方式及创意设计，引导学生根据拉花的外观特征展开联想，对拉花进行二次创作，同时选择合适的组合方式将拉花组合出不同的样式，最后鼓励学生用自己制作的拉花来装饰教

二、教学目标

1.知道拉花的制作方法，理解纸材的特点。

2.学会用撕纸的方式来制作拉花，并且组合拉花来装饰教室。

3.感受撕纸和剪纸所带来的不同效果，认识到拉花在美化环境和营造氛围方面的作用。

三、教学重难点

教学重点:运用画、撕、折、粘等方法制作不同样式的拉花，并且能用拉花美化环境。

教学难点:撕纸时控制方向和力度，创作有特点、有创意的拉花。

四、教学课时

2课时。

五、教学准备

教具:课件、彩纸、剪刀、胶水。

学具:彩纸、剪刀、胶水。

六、教学过程

第1课时

学习活动1:问题情境“变、变、变”

教师：出示一张彩纸，提出问题:“这是一张普通的彩纸，要让它变长，但不能借助工具，只用自己的双手，你有什么好主意吗?”

学生：思考、讨论后说出自己的想法并现场演示。教师在总结学生的方法后，现场用彩纸撕出一个螺旋形拉花。提问:“这就是老师的方法，你们看看，纸发生了什么样的变化?”

学生：观察后发表自己的看法。

【设计意图】设置“如何让一张纸变长?”的问题情境，启发学生思考，感受纸艺的妙趣。在演示与讨论中，学生可得出“可以通过撕纸的方式来延长纸的长度”的结论，为接下来撕纸拉花的教学做好铺垫。

学习活动2:撕纸“变”拉花

教师：继续展示刚才撕出的拉花，并提问:“你在哪里见到过这样的纸艺作品?”

学生：观察作品，并联系自己的生活经验，发表想法，教师：总结学生发言，介绍撕纸这一古老的艺术形式。通过课件展示悬挂拉花的场景，提问:“人们为什么要悬挂拉花?挂上拉花后，这个空间带给你什么样的感受?

学生：思考并作答。

教师：总结并揭题《漂亮的拉花》。

【设计意图】通过教师现场撕拉花的示范，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣;同时，通过欣赏、讨论，让学生初步了解拉花的作用及悬挂拉花带来效果，从而揭示课题。

学习活动3:拉花“变”漂亮

教师：分组发放装着不同类型拉花的秘密文件夹，请各组学生观察文件夹中的拉花，提问:“你手中的拉花是如何制作出来的?”引导学生结合书本上的内容进行探究。

学生：小组活动，通过“看一看”“摸一摸”“拉一拉”等方式来探究、讨论撕纸拉花的制作方法。

教师：巡视各小组的活动，引导学生探究。提问:“哪个小组最先研究出来了?请与大家分享。”

学生：各组代表说说小组观察讨论的结果。

教师评价小组的讨论结果，结合课件总结并介绍名组所展示的撕纸拉花的制作方法。

学生：观看课件，同时结合书本上所呈现的方法了解撕纸拉花的制作。

教师：总结制作撕纸拉花的方法，有“画一撕、剪”和“折-画-撕、剪”这两种主要制作方法。

【设计意图】通过引导学生探究秘密文件夹内的拉花，激发他们学习的热情;以小组讨论的形式促进学生进行合作学习，引导学生初步探索撕纸拉花的制作方法。

学习活动4:深入体验，探寻技艺

师生：学生尝试制作一款拉花(5分钟内)。教师巡视发现学生在制作过程中存在的问题并给予及时的指导，对做得好的学生给予表扬和鼓励。

教师：总结学生尝试过程中出现的问题，重点讲解撕纸的力度及方向的控制。指出撕纸要轻而慢，同时示范“对指撕法”(拇指、食指和中指自然靠在一起，两手相对捏住纸将其撕开);在方向的控制上，教会学生先画线后沿线慢慢撕开。

学生学习撕纸的方法与技巧，感受撕纸与剪纸的异同。

教师引导学生再次探究撕纸拉花的制作方法，重点尝试条状式拉花与互套式拉花。通过播放微课视频和现场示范的形式介绍条状式拉花的制作方法--在圆形或者方形的彩纸上