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涉江采芙蓉教学设计涉江采芙

蓉教案

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知识与能力目标：

(1)了解关于《古诗十九首》的文学常识;

(2)有感情地朗读并背诵诗歌;

(3)提高诗歌鉴赏的能力;

过程与方法目标：

(1)多角度理解诗歌的思想内容，描摹诗歌的艺术画面，

把握诗歌中的意象，品味诗歌的意境，体会诗歌的情感;

(2)鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧;

情感态度与价值观目标：

(1)引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶;

(2)树立学生健康的人生观，尤其是其中的爱情观和苦难

观。

教学重、难点：

(1)运用想象和联想描摹诗歌画面;

(2)抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。

课时安排：1课时

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教学用具：多媒体

教学过程：

一、导入

中国是一个诗的国度，在这条有着五千年历史浩荡诗歌长

河中，既有像唐诗这样的波澜壮阔的河段，也有像宋词这样的

风光万千的河段，然而在它的上游有一条美丽而清澈的小溪，

她虽然流量不大，却永远散发着隽秀夺目的光辉，她就是——

《古诗十九首》。

我们刚才欣赏的这首歌就是根据《古诗十九首》中的《涉

江采芙蓉》改编而成的。请同学们翻开课本26页，我们来学

习《涉江采芙蓉》。(板书)(幻灯片1)

二、文学常识介绍

大家看一下课下注释，《涉江采芙蓉》选自哪部作品?

幻灯片2：介绍内容及艺术表现手法。

幻灯片3：对其评价。

三、诵读品味(幻灯片4)

1、咱们学习诗文，“多读”是非常重要的，朗读能发展

你的思维，激发你的情感，加深理解。那么首先我们齐读一遍

这首古诗。(读后正音)

2、我们听一遍朗诵录音，初步品味本诗语言和思想感

情。(评价录音。要咬字清晰。速度宜慢不宜快。)

3、个人自由诵读，并读出自己所理解的情感。

4、点名感情朗读。

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5、请说说这首诗的意思。

四、自主整体感知：

1、关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，

“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是

女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。

你怎么看?(幻灯片5)

明确：诗歌的两种可能：你可以把抒情主人公想象成异地

他乡，吟哦着乡愁的游子，也可以想象成闺中怀人的思妇。

(板书)一是游人思乡怀人。大家都知道，在古代，对仕宦

与富贵的追求，以及那个时代文人士子所共有的建功立业的理

想，把他们从故乡、亲人的怀抱中拉了出来，使他们踏上了漫

长的、前途未卜的征程。志在四方的男人就像是一只候鸟，不

停地飞翔就是他们的命运，家当然是温暖的窠巢，但归期不能

由他们的意志所左右。游子在旅途上采集了一束芙蓉花，忽然

意识到自己形孤影单，欲赠无人，不禁触发了思念故乡、亲人

的痛苦。我们可以看到，一个孤独的游子的形象从诗中站了