第03课 《别了，“不列颠尼亚” 》与《县委书记的榜样——焦裕禄》联读-高二语文课件（统编版选择性必修上册）.pptxVIP

与别了，不列颠尼亚委书记的榜县样—焦禄裕与

情境导入级部走廊文化宣传栏要开设一期“国家记忆”专题，为完成版面制作，制作组要求我们从新闻作品中选择难以忘怀的历史定格瞬间进行展览宣传，为此我们决定从《别了，不列颠尼亚》《县委书记的榜样——焦裕禄》两篇文章中选择难以忘怀的历史定格瞬间，本节课就让我们一起完成宣传版面的画面选择和推荐语撰写。

活动一走近新闻，分析特点

任务解读任务一：重走历史之路，把握基本内容新闻能够客观真实地再现发生的事件。请同学们梳理文本内容，重走历史之路，完成下面的导图。请同学们展示自己梳理的事件，并说明自己的梳理依据。

别了，不列颠尼亚导语末任港督离港，英国管制终结港督离任降旗仪式告别仪式政权交接仪式“不列颠尼亚”号离港英国在香港156年5个月零4天的殖民统治终结别了，不列颠尼亚结语主体第四场景第二场景第三场景第一场景

这篇特写在报道新闻事实时，还适当的运用一些背景材料，请找出本文融合在现实场景中的背景材料，总结这样写的好处。任务一：2-4段5-7段8-9段10-11段段落现实场景（新闻事件）历史材料（新闻背景）

现实与历史的不断交织2-4段5-7段8-9段10-11段段落现实场景（新闻事件）历史材料（新闻背景）4时30分，港督府告别仪式(第一次降旗)，表明港督将永远成为历史港督府建成时间，其后的扩建、发展晚6时15分至7时45分，添马舰东面广场告别仪式(第二次降旗)，象征英国长达150多年的管治结束子夜时分，最庄严的政权交接仪式，米字旗落下，五星红旗冉冉升起0时40分，查尔斯王子及末任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离港156年前，英国士兵占领港岛，升起英国国旗，英国管治开始英国对香港殖民统治长达一个半世纪米字旗插上港岛的时间，英国管制香港的精确时间，大英帝国从海上来

作者在记述香港回归的事实时，为什么要穿插相关的历史背景材料呢？还加强了表现主题的力度——英对香港156年的统治的结束。历史与现实像一个个特写镜头，历史和现实镜头交错出现，画面感、丰富度、厚重感更强，既保持了事件的完整性，又形成对比，让人产生强烈的历史纵深感。现实与历史的不断交织

导语：焦裕禄来到兰考的背景，初到兰考的作为篇目：《县委书记的榜样——焦裕禄》第一节：焦裕禄身先士卒，带领县委班子深入一线进行细致地调查研究第二节：兰考县遭遇洪灾，焦裕禄同志带领兰考人民全力救灾第三节：焦裕禄身患肝癌，但心中只有人民，不顾自身第四节：焦裕禄因肝癌住院，即使在病中依旧没有忘记关心兰考县的人民第五节：焦裕禄的精神永远流传，带给人民无穷的精神力量

任务2：《县委书记的榜样--焦裕禄》作为一篇新闻人物通讯，特别注意选取典型材料，通过典型事例表现人物。请通读全文，补全下表。小标题典型事例“吃别人嚼过的馍没味道”(1)当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前(2)他心里装着全体人民，唯独没有他自己忍受肝病痛苦，坚持除“三害”斗争“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！”(3)他没有死，他还活着焦裕禄精神的影响

关注文本的小标题。思考：《县委书记的榜样——焦裕禄》以小标题的形式组织材料，有什么样的作用？①以小标题形式将焦裕禄在兰考的典型事迹组合起来，以时间为线索进行安排，使文章层次分明，逻辑清晰。②每个小标题所代表的部分都围绕一个核心主题，都能彰显焦裕禄精神品质的一个侧面，而加起来则形成一个立体的焦裕禄。

两篇文章围绕“香港回归”事件及“焦裕禄”这一人物形象选取了众多材料，分析它们在材料选取与处理方面的异同？相同点:选材真实、典型、新颖，为表达的主题服务。《别了，不列颠尼亚》不写香港回归的普天同庆，而是以“告别”为中心，选取最能体现告别”场面的典型素材。《县委书记的榜样一一焦裕禄》围绕治沙”“患病”两条线索选取最能体现焦裕禄精神品质的典型事件，重在突出焦裕禄的榜样性。不同点:《别了，不列颠尼亚》是新闻消息，对材料的处理为高度概括，不求细节反映。《县委书记的榜样一一焦裕禄》是新闻通讯，以小标题形式组织材料，对材料进行全面深入挖掘报道，有许多细节描写。

新闻的五部分结构标题：导语：主体：背景：结语：标明作品的核心内容。概括文章的主要事实，点明主题。说明起作用的历史情况或现实环境。作最后的总结或某些内容的补充。具体介绍要报道的事实。新闻的结构包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。新闻消息

人物通讯用来报道特定人物的一种新闻体裁，以写人物的思想和事迹为主的通讯，一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征。通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。通过矛盾冲突表现人物的思想境界。常见的写法

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