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第8单元第3章了解自己，增进健康2024年中考生物背默手册教学设计(人教版广东专用版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8单元第3章了解自己，增进健康2024年中考生物背默手册教学设计(人教版广东专用版)

课程基本信息

1.课程名称：中考生物——了解自己，增进健康

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标为提升学生的生物科学探究能力，通过引导学生了解自己的身体构造和生理功能，培养学生关爱自己、增进健康的生活意识。同时，通过小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。

学情分析

八年级2班的学生在生物知识方面已掌握了初中阶段大部分生物基础知识，对人体的结构和功能有一定的了解。他们在科学探究能力方面，具备基本的观察、实验和分析问题的能力。然而，部分学生对生物学的学习兴趣不高，缺乏主动探究的精神。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但仍有少部分学生课堂注意力不集中，容易走神。对于本节课的内容，学生可能存在对自身生理功能的了解不足，导致在学习过程中产生困惑和抵触情绪。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的实例和互动环节，提高学生的参与度。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予适当的引导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动讨论，教师为学生提供生动有趣的实例，引导学生了解人体的结构与功能，同时鼓励学生发表自己的看法，提高学生的参与度。

2.设计小组合作活动，让学生通过共同探究人体各个系统的协作方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.使用多媒体课件和实物模型，帮助学生更直观地理解人体的生理功能，提高学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“了解自己，增进健康”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“了解自己，增进健康”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“了解自己，增进健康”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“了解自己，增进健康”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“了解自己，增进健康”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“了解自己，增进健康”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“了解自己，增进健康”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“了解自己，增进健康”知识点，掌握相关技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“了解自己，增进健康”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“了解自己，增进健康”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建