浙教版四年级上册劳动4.2校园标识牌的调查与设计（教学设计）.docx

浙教版四年级上册劳动4.2校园标识牌的调查与设计（教学设计）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：浙教版四年级上册劳动4.2《校园标识牌的调查与设计》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的实践创新素养和审美情趣。通过调查校园内标识牌的设计和使用情况，学生能够提高观察分析能力，增强对校园环境的关注。在设计与制作过程中，学生将运用美术设计知识，发展创新思维和动手能力，同时提升对美的感知和创造力。通过小组合作，学生还将锻炼沟通协调和团队协作能力，为全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了校园的基本布局和标识牌的作用，了解了一些基础的美术设计知识，如颜色搭配、图形设计等。

2.学习兴趣：四年级的学生对周围环境有较强的好奇心和探索欲，对动手操作和创意设计活动感兴趣。学习能力：学生具备基本的观察、分析和动手能力，能够进行简单的美术设计和制作。学习风格：学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢在合作中发现问题和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何从校园环境中发现标识牌的问题和不足；如何结合校园实际情况进行创新设计；在制作过程中可能会遇到的材料选择和工艺难题等。这些挑战将考验学生的观察力、创新思维和实际操作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备浙教版四年级上册劳动教材。

2.辅助材料：收集校园标识牌的图片、设计案例及设计软件使用教程。

3.实验器材：准备制作标识牌所需的材料，如硬纸板、彩笔、剪刀、胶水等。

4.教室布置：将教室分为设计区、制作区和展示区，为学生提供良好的学习和操作环境。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一些校园内外的标识牌图片，引导学生关注标识牌的作用和设计要素，提出问题：“你们认为一个好的标识牌应该具备哪些特点？”以此激发学生的兴趣和思考，导入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解标识牌的基本概念和作用，让学生了解标识牌在校园中的重要性。

-分析教材中提供的标识牌设计案例，讲解设计的基本原则，如清晰性、易读性和美观性。

-介绍设计标识牌的步骤，包括调研、草图设计、选定材料和制作过程。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组根据教师提供的校园地图，选择一个需要设计标识牌的位置进行调研。

-每组讨论并绘制出该位置的标识牌设计草图，考虑标识牌的大小、形状、颜色和文字内容。

-学生利用准备好的材料，按照草图制作出标识牌的模型。

4.学生小组讨论（10分钟）

内容举例回答：

-讨论标识牌设计的创意来源，如：“我们的标识牌设计灵感来自校园的绿化特点，我们选择了绿色作为主色调。”

-分析标识牌设计的难点，如：“在设计过程中，我们遇到了如何使标识牌上的文字清晰可读的问题，我们通过加大字体和调整颜色对比来解决。”

-分享制作过程中的经验，如：“我们小组在制作时，发现使用胶水粘贴硬纸板比较困难，所以我们改用了订书机，使制作过程更加顺利。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请各小组展示他们的设计作品，并让其他学生提出意见和建议。教师总结本节课的重点，强调标识牌设计的实用性和美观性，并指出学生在设计过程中可能忽略的细节，如标识牌的耐用性和安全性。最后，教师对学生的表现给予肯定，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考、多创新。

学生学习效果

学生学习效果在本节课中主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解标识牌的基本概念、作用和设计原则，掌握了教材中关于标识牌设计的知识点，包括设计步骤、材料选择和制作方法。

2.观察能力：通过实地调研，学生能够观察到校园环境中标识牌的实际情况，发现存在的问题，并能够提出改进意见。

3.创新设计：学生在设计标识牌时，能够结合校园特色和个人创意，设计出具有创新性和实用性的标识牌作品。

4.实际操作：学生在制作标识牌模型的过程中，能够熟练运用所学的制作技巧，独立完成从设计到制作的全过程。

5.团队协作：在小组合作中，学生能够有效沟通，分工合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.美学素养：学生在设计过程中，学会了如何运用颜色、形状等元素，提升标识牌的美观性，增强了对美的感知和创造力。

7.自我反思：学生在展示作品和接受同学评价时，能够自我反思设计中的不足，提出改进措施，为今后的学习积累了宝贵的经验。

8.知识迁移：学生能够将所学的设计知识迁移到其他领域，如家庭装饰、社区宣传等，提高了学习的实用性和广泛