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2.《说和做—记闻一多先生的言行片段》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.《说和做—记闻一多先生的言行片段》教学设计

课程基本信息

1.课程名称：《说和做—记闻一多先生的言行片段》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《说和做—记闻一多先生的言行片段》，学生能够理解并运用记叙、议论等表达方式，提高语言表达准确性。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够对课文中的观点进行独立思考，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：通过学习闻一多先生的言行，学生能够理解并发扬爱国主义精神，传承中华民族优秀传统文化。

学情分析

本节课面向的是八年级（1）班的学生，他们具备一定的语文基础知识和阅读理解能力。在知识方面，学生已经学习过基本的记叙文和议论文的阅读技巧，能够理解文章的大意和基本结构。在能力方面，他们能够进行简单的文本分析和概括，但深入分析和批判性思维仍需培养。

在素质方面，学生具有较好的学习兴趣和积极性，但个别学生对语文学习存在一定的抵触情绪。在行为习惯上，大多数学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但也有部分学生课堂专注度不够，需要引导和激励。

学生对闻一多先生的了解有限，对于课文中的历史背景和文化内涵可能不够熟悉，这可能会影响他们对课文深层次意义的理解。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的教学手段和丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》教材，并提前预习《说和做—记闻一多先生的言行片段》一文。

2.辅助材料：准备闻一多先生的生平介绍、相关历史背景资料，以及课文重点句段的PPT展示。

3.教室布置：将教室环境布置为讨论区，便于学生分组讨论和分享学习心得。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考：“同学们，你们知道闻一多先生是谁吗？他的言行有什么特别之处？”

-回顾旧知：回顾上一课学习的记叙文阅读方法，如捕捉关键信息、分析文章结构等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：简要介绍闻一多先生的生平及其在文学、历史领域的贡献，引入课文《说和做—记闻一多先生的言行片段》。

-举例说明：选取课文中的典型言行片段，如闻一多先生在西南联大的演讲，分析其语言特点和表达的思想感情。

-互动探究：分组讨论，让学生找出文中印象最深的言行片段，讨论其意义和影响，随后每组分享讨论成果。

3.阅读理解（约10分钟）

-学生活动：让学生独立阅读课文，标记出生词、难句，尝试用自己的话概括文章主旨。

-教师指导：巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解课文。

4.文本分析（约15分钟）

-讲解新知：介绍记叙和议论两种表达方式的特点，分析课文如何运用这两种方式展现闻一多先生的形象。

-互动探究：引导学生分析课文中的记叙和议论部分，讨论它们如何相互补充，共同塑造闻一多先生的形象。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：完成一篇关于闻一多先生言行片段的短文写作，运用本节课所学知识。

-教师指导：批改学生作文，给予反馈和指导，强调文章结构和语言表达的准确性。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调闻一多先生的言行对当代青年的启示。

-鼓励学生思考如何在日常生活中践行“说和做”的原则，培养学生的责任感和实践能力。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地概括课文《说和做—记闻一多先生的言行片段》的主旨，理解闻一多先生的言行所体现出的精神内涵，如坚持真理、勇于实践等。

2.阅读能力：学生在阅读课文过程中，能够运用所学的记叙文和议论文阅读技巧，捕捉关键信息，分析文章结构，提高了阅读理解能力。

3.语言表达：学生在课堂讨论和写作练习中，能够运用准确的语言表达自己的观点，对闻一多先生的言行进行评价和分析。

4.思维品质：学生在互动探究环节，展现出了良好的批判性思维，能够独立思考，对课文中的观点进行评价，形成自己的见解。

5.文化理解：学生对闻一多先生的生平及其在文学、历史领域的贡献有了更深入的了解，增强了对中华文化的认同感和自豪感。

6.实践能力：学生在课堂讨论和写作练习中，能够将所学的理论知识应用到实际情境中，如如何在日常生活中践行“说和做”的原则。

7.学习态度：学生对语文学习的兴趣得到了提升，学习积极性增强，愿意主动参与到课堂活动中，形成了良好的学习习惯。

8.团队协作：在分组讨论环节，学生能够积极与他人合作，分享自己的想法，倾听他人的意见，