2.3 神经冲动的产生和传导教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.docx

2.3神经冲动的产生和传导教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

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设计思路

本节课以人教版2019年高二生物选择性必修1中“2.3神经冲动的产生和传导”为核心内容，结合学生实际认知水平，设计以下教学过程：首先，通过复习神经元的结构及其功能，引入神经冲动的概念；其次，详细讲解神经冲动产生的过程，包括静息电位和动作电位的形成；接着，阐述神经冲动的传导机制，如电信号和化学信号的转换；最后，通过案例分析、互动讨论等形式，帮助学生理解神经冲动在生物体内的实际应用，提高学生的实践能力和科学思维。整体设计注重理论与实践相结合，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.科学探究能力，通过观察、分析神经冲动产生和传导的过程，培养学生实验设计和问题解决的能力；2.科学思维能力，引导学生从微观角度理解生命现象，发展学生的抽象思维和系统思维；3.信息获取与处理能力，教会学生如何从课本、网络等渠道获取相关资料，并进行有效筛选、整合和应用；4.创新意识与实践能力，鼓励学生在学习过程中提出新观点，勇于尝试新方法，将所学知识应用于实际问题中。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解神经冲动产生和传导的原理，提升生物科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了神经元的基本结构、突触的类型和功能以及神经递质的基本概念。在先前的学习中，学生对神经系统的基本组成和工作原理有了一定的了解。

2.学生对生物学科具有浓厚的兴趣，具备一定的观察、分析和实验操作能力。他们在学习过程中倾向于通过实际操作和案例学习来加深理解，喜欢通过小组讨论和互动来解决问题。同时，学生具有一定的自主学习能力，能够利用网络资源进行拓展学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对神经冲动产生和传导的微观机制理解不深刻，难以将抽象的概念与实际生理过程联系起来；

-对静息电位和动作电位的形成原理掌握不牢固，容易混淆相关概念；

-在实验操作中，可能对神经冲动传导的实验设计和结果分析感到困惑；

-需要进一步提高将理论知识应用于实际问题的能力，如将神经冲动传导原理应用于临床案例分析。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统介绍神经冲动产生和传导的基本原理，确保学生掌握关键知识点。

2.运用讨论法，组织学生就神经冲动传导的实际应用进行小组讨论，激发学生思考和探究。

3.实施实验法，通过模拟神经冲动传导的实验，让学生直观感受和理解神经冲动的过程。

教学手段：

1.使用多媒体设备，播放神经冲动传导的动画和视频，帮助学生形象化理解复杂概念。

2.利用教学软件，设计互动问答和在线测试，及时反馈学生的学习情况，提高学习效率。

3.结合实物模型和教具，辅助展示神经元的结构和冲动传导路径，增强学生的空间想象力。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于神经信号传递的科普视频作为导入，让学生直观感受神经冲动在生物体中的作用。视频结束后，提问：“你们对神经冲动有什么初步的认识？它在我们生活中有什么重要性？”以此引发学生对新课内容的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解神经冲动的概念，以及静息电位和动作电位的定义，通过图示和动画展示神经冲动的产生过程。

-分析神经冲动在神经元内部的传导机制，包括电信号的传播和化学信号的转换。

-介绍神经冲动在神经元之间的传递，涉及突触的类型和神经递质的作用。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-安排学生进行模拟神经冲动传导的实验，使用实验套件模拟神经元和突触，观察冲动的产生和传导过程。

-通过互动问答，让学生描述实验中观察到的现象，并解释背后的生理机制。

-让学生尝试绘制神经冲动传导的示意图，巩固对传导过程的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-方面一：讨论神经冲动传导过程中，静息电位和动作电位的变化对冲动传导速度的影响。

-方面二：分析不同类型的神经递质如何影响神经信号的传递效率和准确性。

-方面三：探讨神经冲动传导异常可能导致哪些疾病，例如帕金森病、阿尔茨海默病等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括神经冲动的产生、传导和传递机制，强调静息电位和动作电位在冲动传导中的关键作用。通过提问检查学生对难点的理解，如“神经冲动是如何在神经元之间传递的？”和“神经递质在冲动传递中扮演什么角色？”确保学生对本节课的核心概念有清晰的认识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-神经冲动传导的深入研究，包括神经元的电生理特性、突触传递的详细机制。

-神经递质的种类、功能以及它们在神经信号传递中的具体作用。

-神经冲动