第4单元 16 散文二篇2023-2024学年八年级上册语文高效课堂教学设计.docx

第4单元16散文二篇2023-2024学年八年级上册语文高效课堂教学设计

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教学内容

教材：《2023-2024学年八年级上册语文》第4单元16课《散文二篇》，包括以下内容：

1.《背影》——朱自清

-文章主题：表达作者对父亲深深的思念之情。

-重点内容：父亲送别儿子的情景，背影的形象描写，作者内心情感的变化。

2.《我的叔叔于勒》——莫怀戚

-文章主题：讲述作者与叔叔于勒的亲情故事，反映亲情的温暖与人生感悟。

-重点内容：作者与叔叔于勒的相处情景，叔叔于勒的性格特点，作者对亲情的感悟。

核心素养目标

培养学生以下语文核心素养：

1.阅读理解能力：通过深入阅读《背影》和《我的叔叔于勒》，理解散文的情感内涵，把握作者的情感变化和写作手法。

2.文学鉴赏能力：分析两篇散文的语言特色、修辞手法，培养对散文美的感知和鉴赏。

3.语言表达能力：引导学生运用所学，表达自己的情感体验和对亲情的理解，提高口头和书面表达能力。

4.思维品质培养：通过比较分析两篇散文，发展批判性思维，提升逻辑推理和创造性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过散文的基本概念和特点，能够识别散文的文体特征。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够理解并分析散文的情感和写作手法。

-学生在之前的课程中接触过朱自清的《背影》，对文本有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文学作品有一定的兴趣，特别是对情感丰富、故事性强的散文。

-学生具备基本的阅读理解能力，能够跟随老师的引导深入文本。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对散文深层情感的理解可能存在难度，需要引导学生在个人经历中寻找共鸣。

-分析散文中的修辞手法和情感表达，可能需要老师提供更多实例和解释。

-学生可能在比较两篇散文时，难以把握每篇散文的独特风格和作者的个性化表达。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PowerPoint、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：散文相关背景资料、音频资料（如课文朗读）

-教学手段：小组讨论、全班讨论、问答互动、思维导图制作工具

教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式引导学生回顾之前学过的散文知识，如：“同学们，我们之前学过哪些散文作品？它们有什么共同的特点？”

-接着，我会简要介绍本节课将要学习的两篇散文《背影》和《我的叔叔于勒》，并提示这两篇散文的主题都与亲情有关。

2.阅读理解

-我会请一位同学朗读《背影》全文，其他同学边听边思考：“文章主要讲述了什么故事？作者表达了怎样的情感？”

-学生回答后，我会对答案进行点评，并引导他们注意到文章中父亲送别儿子的情景和背影的形象描写。

-接下来，我会让学生自主阅读《我的叔叔于勒》，并思考：“这篇文章讲述了作者与叔叔之间的哪些故事？作者对叔叔有什么样的感情？”

-学生阅读完毕后，我会组织他们进行小组讨论，分享自己的阅读感受和理解。

3.文本分析

-我会引导学生分析《背影》中父亲的形象，提问：“作者是如何通过描写父亲的背影来传达情感的？这里的背影有什么象征意义？”

-学生回答后，我会进一步引导他们探讨背影在文章中的重要作用，以及作者如何通过背影来抒发对父亲的思念之情。

-然后，我会转向《我的叔叔于勒》，提问：“文章中叔叔于勒的性格特点有哪些？这些特点是如何体现的？”

-学生回答后，我会进一步引导他们分析叔叔于勒对作者的影响，以及作者对亲情的感悟。

4.修辞手法分析

-我会让学生回顾所学的修辞手法，并提问：“在《背影》中，作者运用了哪些修辞手法？这些手法对文章的情感表达有何作用？”

-学生回答后，我会对他们进行点评，并引导他们注意到文章中的对比、排比等修辞手法。

-接着，我会让学生分析《我的叔叔于勒》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论这些手法如何增强文章的感染力。

5.情感体验与表达

-我会请学生结合自己的亲身经历，分享他们对亲情的理解和感受，提问：“你们有没有类似的经历？你们是如何表达对亲人的感情的？”

-学生分享后，我会引导他们思考如何将个人的情感体验与散文中的情感联系起来，进行创作或表达。

6.小组讨论与展示

-我会让学生分成小组，每组选择一篇散文，讨论文章的主旨、情感表达和修辞手法。

-每组需要准备一份简短的汇报，包括文章的主旨、自己的理解感受以及讨论过程中的亮点。

-每组展示时，我会作为听众，并邀请其他同学进行评价和提问。

7.总结与反思

-我会邀请学生总结本节课的学习内容，提问：“通过学习这两篇散