1消息二则 毛泽东我三十万大军胜利南渡长江（教学设计）.docx

1消息二则毛泽东我三十万大军胜利南渡长江（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1消息二则毛泽东我三十万大军胜利南渡长江（教学设计）

设计思路

本节课以人教版小学语文教材《消息二则》中的“毛泽东我三十万大军胜利南渡长江”为教学内容，旨在通过深入分析课文，让学生理解消息报道的特点，感受胜利的消息传递出的力量与激情。课程设计以培养学生的阅读理解能力、信息提取能力和情感共鸣为主，通过问题引导、合作讨论、情感体验等环节，让学生在理解课文内容的同时，领略到新中国成立初期的历史背景和民族自豪感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读理解消息的结构和语言特点，提高提取关键信息、概括文本内容的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析消息中的逻辑关系，培养批判性思维和创造性思维，提升对历史事件的理解和评价。

3.情感态度与价值观：激发学生对国家历史的兴趣，培养民族自豪感和爱国情怀，增强对国家发展的认同。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握消息报道的基本结构和语言特点。

2.理解课文中的历史事件及其意义。

难点：

1.消息中隐含的逻辑关系和深层含义的把握。

2.学生对历史事件情感的共鸣和价值观的内化。

解决办法：

1.通过分析课文标题、导语、主体等部分，明确消息的结构，引导学生关注消息的语言简洁、准确、客观的特点。

2.利用时间线、地图等辅助工具，帮助学生建立对事件的时间、地点和背景的了解。

3.通过小组讨论、角色扮演等方法，让学生深入文本，探讨消息中的逻辑关系，提高分析能力。

4.结合时代背景，引入相关历史资料，增强学生对事件的认知，激发情感共鸣。

5.以课后作业、小测验等形式，检验学生对课文内容的理解和掌握。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：电子版课文、历史背景资料、相关图片。

4.教学手段：PPT、板书、视频剪辑、小组讨论用具。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们要学习一篇关于新中国成立初期的历史消息——《毛泽东我三十万大军胜利南渡长江》。请大家先回顾一下我们之前学过的消息报道的特点，比如标题的作用、导语的重要性等。

2.课文朗读与初步感知

-现在，请一位同学为大家朗读课文。其他同学注意听，边听边思考，这篇消息主要报道了什么内容？

-学生朗读课文。

-好的，朗读完毕。请问同学们，这篇消息的主要内容和意义是什么？

-学生回答：课文报道了毛泽东指挥的三十万大军胜利南渡长江的历史事件，标志着国民党统治的覆灭和新中国的诞生。

3.分析课文结构

-下面，我们一起来分析一下这篇消息的结构。请大家找出消息的标题、导语和主体部分。

-学生回答并指出各部分。

-那么，消息的标题起到了什么作用？导语又是如何吸引读者的？

-学生讨论并回答：标题概括了消息的主要内容，导语引起了读者的兴趣。

4.语言特点与信息提取

-现在，我们来看看这篇消息的语言特点。请大家找出一些简洁、准确的词汇或句子，并解释它们为什么这样用。

-学生找出并解释，如“胜利南渡长江”体现了消息的简洁性和准确性。

-接下来，请同学们尝试概括消息中的关键信息，比如事件的时间、地点、参与人员等。

-学生提取关键信息。

5.逻辑关系与历史背景

-现在，我们来探讨一下消息中的逻辑关系。请大家思考，消息中的事件是如何按照时间顺序展开的？这背后有什么历史背景？

-学生分析逻辑关系，教师提供历史背景资料，如渡江战役的重要性和意义。

6.情感体验与价值观引导

-各位同学，设想一下，如果你是当时的一员战士，听到自己所在的部队胜利南渡长江的消息，你会有怎样的感受？

-学生分享情感体验。

-这篇消息不仅报道了一个历史事件，更传递了一种胜利的喜悦和民族的自豪感。请大家思考，这种自豪感从何而来？我们今天为什么要学习这样的历史？

-学生回答，教师总结：自豪感来源于我们先辈们的英勇奋斗，学习历史让我们铭记历史，珍惜来之不易的和平生活。

7.小组讨论与分享

-现在，请大家分成小组，讨论以下问题：这篇消息给你留下了哪些深刻的印象？你从中学到了什么？

-学生小组讨论并分享。

8.总结与作业布置

-各位同学，今天我们一起学习了《毛泽东我三十万大军胜利南渡长江》，通过这篇消息，我们了解了新中国成立初期的历史背景，感受到了胜利的喜悦和民族的自豪感。接下来，请大家完成以下作业：

-写一篇关于这篇消息的读后感。

-收集并阅读其他时期的消息报道，分析它们的特点和语言风格。

9.课堂结束语

-好的，今天的课就到这里，希望大家能够通过这篇消息的