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小学数学阅读教学的策略研究结题报告--第1页

小学数学阅读教学的策略研究结题报告

县级课题《小学数学阅读策略研究》是于2012年11月申报，2006

年3月被批准立项。经过两年多的研究，在各级领导的关心支持下，

顺利完成课题的各项研究实验任务，达到了研究目标，取得了预定研

究成果。

数学是一种语言，不过，这种语言是“慎重的、有意的而且是精心设计的”。语言的学习

是离不开阅读的，数学阅读过程同一般阅读过程一样，也是一个完整的心理活动过程，包含

语言符号(文字、数学符号、术语、公式、图表等)的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅

读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它还是一个不断假设、证明、想象、推理

的积极能动的认知过程。学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和

方法，但是现实中往往学生不愿去读，不想去读。

一、课题的研究价值

1、通过查阅相关资料，我们认为本课题的研究成果较少，而且

效果不是很好，对于如何提高小学生数学阅读能力没有形成系统、有