（新统编版）语文六年级下册第四单元整体解读 课件.pptx

六年级下册四单元

——单元整体解读新村致远实验小学校五年级组汪小滢

一、单元整体分析理想和信念语文要素：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。习作时选择合适的方式进行表述。

一、单元整体分析关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。四上六单元通过任务的动作、语言、神态体会人物的心情。四下七单元从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。五下四单元通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心六下四单元关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质梯度上升

一、单元整体分析五上四单元结合资料，体会课文表达的思想感情。六上八单元借助相关资料，理解课文主要内容六下四单元查阅相关资料，加深对课文的理解查阅相关资料，加深对课文的理解梯度上升阅读特点：综合运用

一、单元整体分析习作时选择合适的方式进行表述。册次单元表达要素五上第六单元用恰当的语言表达自己的看法和感受五上第八单元根据表达的需要分段表述，突出重点六下第三单元习作时选择合适的内容，写出真情实感六下第四单元习作时选择合适的方式进行表达继续巩固学生对合适习作材料的选择能力重点训练学生对表达方式的选择运用能力

一、单元整体分析文学阅读与创意表达本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。第三学段(5~6年级)（1）阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验。（2）阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙、体会人与自然和谐相处的意义；用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。（3）阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。（4）阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示；学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。

一、单元整体分析

距离学生年代久远，理解起来有一定困难。

学习主题：信仰的力量学习情境：我们在课本上看到的寥寥几页，是革命先辈们浴血奋战的一生。此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。让我们跟随前辈的脚步，一起去寻找信仰。

二、单元学习目标在单元“信仰的力量”学习主题中积累本单元的生字、词语。在单元阅读中，能关注人物的外貌、神态、言行，体会人物的品质，受到革命文化的感染和熏陶。能综合运用学过的方法阅读“阅读材料”，开展阅读分享会，和同学分享自己的阅读收获。能搜集、研读红色诗词，和同学合作制作一本“红色小诗集”。能选择适合的材料和方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。

三、单元学习框架学习主题信仰的力量学习目标1.关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。2.查阅相关资料，加深对课文的理解。3.习作时选择适合的方式进行表达。学习活动学习活动一：感悟信仰学习活动二：探寻信仰学习活动三：建立信仰学习提示1.说古诗信仰2.编信仰诗集3.读信仰交友1.总结阅读方法2.探寻他的信仰1.交流阅读2.书写心愿学习内容《古诗三首》语文园地“词句段运用”综合性学习“制作小诗集”语文园地“交流平台”“词句段运用”《十六年前的回忆》《为人民服务》《童存瑞舍身炸暗堡》综合性学习“阅读材料”综合性学习“阅读分享会““写一写自己的心愿”语文园地“日积月累”课时安排383学习作业“信仰的力量”单元整组作业学习评价单元学习评价表

学习提示3：读信仰交友学习提示一：说古诗信仰学习活动一：感悟信仰共3课时学习提示2：编信仰诗集

学习提示1：说古诗信仰1、学习《古诗三首》，寻找诗人的信仰。自读古诗，读准字音。交流搜集到的诗人相关资料。反复朗读想象，品味马的矫健、石灰的清白和竹石的坚韧。感受诗人的志向，说说诗人的信仰。代入角色，幻化诗人，再次朗读。2、托物言志，品味诗词意向。学习语文园地“字词句运用”。反复朗读，感受诗句中哪些事物赋予了人的品格和志向。拓展古诗：在学过的古诗中，还有哪些事物也被赋予了人的品格和志向呢?盘点古诗词里那些赋予了人的品格和志向的事物，我还能写出对应的诗句。

学习提示2：编信仰诗集拓展思考：提到红军长征精神你会想到哪些古诗?提起坚贞不屈的李大刽同志，又会让你想到哪些古诗?2、分小组合作，制作信仰小诗集。分类进行搜集：可以按作者分类；按内容分类；按时期分类。分享搜集的方法：摘抄，借助网络查阅