语文园地六优秀教案通用6篇.docxVIP

—

—PAGE1—

语文园地六优秀教案通用6篇

语文园地六优秀教案篇1

写话内容

语文园地一的写一写，要求学生把本身在春天里的发现写下来。这是本册教材布置的第一次比较正式的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。

设计理念

1．《语文课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生对写话有兴趣，写本身想说的话，写想象中的事物，写出本身对四周事物的认得和感想。因此，本次写话练习应把培养学生写话的兴趣放在第一位，引导学生把本身说的话加以整理写下来。

2．《语文课程标准》还特别强调：为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，重视培养思考、表现的本领。此次写话训练适当提示学生先想想写话的次序，后动笔，写好后鼓舞学生读一读，与伙伴共享写话的轻松与欢乐。

教学过程

一、以歌激趣

1．唱《滴哩滴哩》和《小鸟小鸟》。

2．导语：老师从同学们美丽悦耳的歌声中听出，同学们对春天又有了新的发现和惊喜（板书：春天里的发现）。大家应当为本身的新发现而欢乐，请大家为本身鼓掌吧！你们乐意把本身的新发现和欢乐写下来告知更多的人吗？

二、以画引说

1．请学生自主在刚才发下去的白纸上把这次课前老师和学生田野踏春活动或本身在其他活动中新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。（画一种为合格，画两种为良好，画三种为优秀，画四种以上当然是更优秀）请留意：课本中学过的内容不画，要画你本身新发现的。

2．让学生自由组合6人小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画活动。小构成员说各自所画的内容，要求按发现什么样的景物＋它想干什么的思路次序来说。（示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿）

3．各小组依据本组所画和所说的情况，给小组取一个大家都喜爱的组名（如绿叶组春鸟组等），并综合各位新发现的内容合作完成一幅新发现的美丽春景图和介绍一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。

4．全班沟通小组合作的新发现春景图。（板书：新，张贴：各小组合作的图画）

5．老师和学生评画与激励：（1）画中内容全是小构成员的新发现并已有六种内容以上的为优胜。（2）小组代表能依照肯定的条理（如植物──动物──天气变动──人们的活动）说出图中全部内容的为优胜。嘉奖优胜小组以发现星。

三、以文记说

1．导语：最有能耐和最值得嘉奖的是把依照图画说的话记录下来，写在图画旁边。可以选择在本身的画旁写你说的话，也可以选择在小组合作的画旁写上大家说的话。能把大家想说的话写出来，这是最优秀的，信任各位同学肯定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的方法是问老师和同学。能按次序有条理写出来的，将获得一颗发现星。

2．学生写话。老师巡察引导，提示并鼓舞写话有困难的学生努力写好本身说的那些话，也可以运用课文中现成的词句表达本身的意思。启发并鼓舞写话本领较强的学生，不但写出新发现的美丽景象，还应当大胆地把本身的联想、想象写出来。

四、以评促写

1．自读自评拓展。（1）用愉快的心情和高兴的语气把本身的写话读两遍。（2）看看读的是否顺畅，需不需要改动。（这可请教同学和老师）（3）请用美丽的，我想对你说的方式来表达本身对所发现景物的感情，并写在文章的后面。

2．小组互读互评。交换各自的写话并读一读，体验成功的喜悦，并按哪里写得好＋为什么写得好的思路评说。最终每组介绍一篇优秀的写话参加全班沟通。

3．各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，老师和学生合作评议，深入体验写话的欢乐。（评为优秀写话的条件是：（1）所写内容是新发现的，不是课本中学过的。（2）对新发现有联想、想象和真情实感。（3）有肯定的条理。（4）正确使用逗号、句号、问号、感叹号）给优秀者嘉奖发现星。

4．学生自找别人的优秀写话读一读，并按优秀写话的条件修改本身的写话。要求找老师评价的，老师应郑重承诺，实现优秀的写话者，肯定奖给发现星。

设计总评

本设计重要是试验和开拓新课改理念引导下的第一学段写话教学不容忽视的三个核心问题。

其一，兴趣情感问题。《语文课程标准》对每学段写话没有统一要求，却强调了对写话的兴趣。让学生喜爱写、乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难情绪。由于学生对春天都不陌生，因此要求对春天有新的发现并写出来，没有兴趣及情感的支撑是不行的。本设计重视从兴趣入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价激励使其兴趣长期。学生有了较浓的兴趣，当然就会轻松愉快地写出本身在春天里的新发现。

其二，联想想象问题。第一学段的学生常常在独自玩耍时自言自语，自得其乐。这就是他们富于联想和想象的心理特点。这种联想和想象的目的性和主题性虽不强，但他们在老师的引导下依据自身过去的经验自由联想和想象，丰富独特的奇思妙想常常涌现。因此，设计让学生画出和说出本身发现的春天的景物之后，想象它们想干什么，并以此