5.1.1有理数指数幂(教学设计）-【中职专用】高一数学同步精品课堂（高教版2021·基础模块下） .docxVIP

5.1.1有理数指数幂（教学设计）

【教学目标】

知识目标：

⑴复习整数指数幂的知识；

⑵了解n次根式的概念；

=3\*GB2⑶理解有理数指数幂的定义.

能力目标：

⑴掌握根式与有理数指数幂之间的转化；

⑵会利用计算器求根式和有理数指数幂的值；

=3\*GB2⑶培养计算工具使用技能.

情感目标：

⑴体验计算器带来的便利，享受成功的快乐；

⑵经历合作学习的过程，树立团队合作意识.

【教学重点】

有理数指数幂的定义．

【教学难点】

根式和有理数指数幂的互化．

【教学设计】

⑴通过复习二次根式而拓展到n次根式，为有理数指数幂的介绍做好知识铺垫；

⑵复习整数指数幂知识以做好衔接；

=3\*GB2⑶利用课件介绍有理数指数幂的概念，字母动感闪耀强化位置关系；

=4\*GB2⑷加大学生动手计算的练习，巩固知识；

=5\*GB2⑸小组讨论、学习计算器的使用，培养计算工具使用技能．

【教学备品】

教学课件．

【课时安排】

2课时．(90分钟)

【教学过程】

创设情境兴趣导入

放射性元素在衰变过程中，其原子的数目衰变到原来数量的一半所用的时间，称为放射性元素的半衰期，在实际工作中，常常利用放射性元素的半衰期的特性进行科学测算，某种元素同一个样本内有N个原子，半衰期是１０天，１０天之后还有N个原子没有衰变，２０天之后，还有N个原子没有衰变，没有衰变的原子数就可以用表示，以此类推，设衰变次数为ｎ，那么没有衰变的原子数如何表示？

根据衰变规律，容易推出，没有衰变的原子数为.

问题

如果，则x=；x叫做9的；

如果，则x=；x叫做3的；

如果，则x=；x叫做8的；

如果，则x=；x叫做-8的．

归纳

如果，那么叫做的平方根（二次方根），其中叫做的算术平方根；

如果，那么叫做的立方根（三次方根）．

我们已学习过，n个相同因子n的连乘积记作，称为a的n次幂，其中，a称为幂的底数，简称底，n称为幂的指数，即

规定当

动脑思考探索新知

概念

一般地，如果数b的n次方等于a,即，那么b叫做的次方根．

说明

（1）当n为偶数时，正数的n次方根有两个，分别表示为和,其中叫做的次算数根；零的n次方根是零；负数的n次方根没有意义．

例如，81的4次方根有两个,它们分别是3和?3,其中3叫做81的4次算术根，即．

（2）当n为奇数时，实数的n次方根只有一个，记作．

0的n的n次方根为0.

例如，的5次方根仅有一个是?2，即．

概念

形如()的式子叫做的次根式，其中叫做根指数，叫做被开方数．

运用知识强化练习

1．读出下列各根式，并计算出结果：

（1）；（2）；（3）；（4）．

2．填空：

（1）25的3次方根可以表示为，其中根指数为，被开方数为；

（2）12的4次算术根可以表示为，其中根指数为，被开方数为；

（3）-7的5次方根可以表示为，其中根指数为，被开方数为；（4）8的平方根可以表示为，其中根指数为，被开方数为．

自我探索使用工具

准备计算器．

观察计算器上的按键并阅读相关的使用说明书，小组完成计算器计算根式的方法．

计算下列各题（精确到0.0001）：

（1）；（2）；

（3）；（4）．

知识回顾复习导入

问题

计算：

=；=；=；

=；=．

解决

整数指数幂，当时，=；

并且规定当时，=；=．

探究

将整数指数幂的概念进行推广：=．

动脑思考探索新知

概念

规定：，其中＞1．

当为奇数时，；当为偶数时，．

当有意义，且，＞1时，规定：

这样就将整数指数幂推广到有理数指数幂．

巩固知识典型例题

例1将下列各分数指数幂写成根式的形式：

（1）；（2）；（3）．

分析要把握好形式互化过程中字母的位置对应关系，按照规定，先正确找出公式中的m与n，再进行形式的转化．

解（1），，故；

（2），，故；

（3），，故．

例2将下列各根式写成分数指数幂的形式：

（1）；（2）；（3）．

分析要把握好形式互化过程中字母位置的对应关系，按照规定逆向进行形式的转化．

解（1），