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小学数学新课标学习心得

2022年小学数学新课标学习心得（通用20篇）

小学数学新课标学习心得篇1

数学核心素养是通过数学活动逐步形成与发展的正确价值观，思

维品质与关键能力；反映了数学学科的基本特征及其独特的育人价值，

是现代社会公民素养系统的重要组成部分；核心素养具有高度的整体

性、一致性和发展性。包括会用数学的眼光观察现实世界，会用数学

的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。其中在义务教

育阶段，数学眼光主要表现为抽象能力（包括数感、量感、符号意

识）、几何直观、空间观念与创新意识。

义务教育阶段，在数与代数领域抽象能力主要包括数感和符号意

识。初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形

成数感和符号意识。新课标修订后，关于数感和符号意识，在不同的

学段，学业要求也提出了不同的要求。

在第一学段的要求是能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、

读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表

示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。如例1所示：

例1：将数50、98、38、10、51排序，用符号“”表示。用大

得多、大一些、小一些、小得多等语言进一步表示它们之间的关系。

我们知道，数的最基本的关系是大小关系，通过排序可以考查学

生对大小关系以及其传递性的理解。通过用不同的排序方法，让学生

感悟选择方法的过程，引导学生表述排序方法的操作过程，帮助学生

积累思维的经验和做事的经验；用恰当的语言表述大小关系的程度，

体会大小关系的传递性，培养学生思维的逻辑性。形成初步的数感和

符号意识。

第二学段的要求是能结合具体实例解释万以上数的含义，能认、

读、写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数。能计算两位数乘除

三位数。能直观理解小数和分数的意义，能比较简单的小数的大小和

分数的大小；能进行同分母分数的加减运算和一位小数的加减运算。

在本学段，数的认识包括整数、小数和分数的认识。我们知道整数的

计数单位是个、十、百等；小数的计数单位是十分之一、百分之一等，

分数的计数单位是分数单位。也就是说，我们在实际的教学过程中要

让学生体会到计数单位是构建数的基础，数的概念具有一致性，以此

来发展学生的数感。如例2所示：/比较1/2和1/3的大小。

把两个同样大小的圆平均分成三份和两份，通过比较一份面积大

小的方法，直观理解分数的大小。然后，进一步把两个图都平均分成

六份，通过1/2=3/6，3/62/6，2/6=1/3，所以1/21/3，理解分数单

位之间的关系，知道只有在同样的单位下才能比较分数的大小，使学

生明白这个法则和整数是一致的。

第三学段的要求是认识自然数的一些特征；能用直观的方式表示

分数和小数，能比较两个分数的大小和两个小数的大小；能进行小数

和分数的转化。能在现实情境中运用小数和分数解决问题；能用字母

表示数，理解常见的数量关系，进一步发展符号意识。用字母表示数

量关系是本学段的教学重点，在教学的过程中要设计合理的现实情境，

引导学生会用字母表达现实情境中数量的关系、性质和规律。如例3

所示。

例3：

（1）小敏原来有5张卡片，朋友又送给地一些，你能用带有字母

的式子表示小敏现在卡片的数量吗？

(2)我们学习过一些图形面积的计算公式，还学过加法和乘法的运

算律，你能用字母表示这些图形的面积公式和运算律吗？

(3)如下图所示，小华依次画了一组有规律的图案，试着用带字母

的式子表示第n个图中基本图形的数量。

这三个问题都涉及用字母表示数。教学（1）时可以先从具体数量

入手，如果送给地1张、2张、3张该如何表示，现在不知道朋友送卡

片的具体数量，因此小敏现在卡片的数量可以表示为5十a，其中的字

母a表示一个不确定的值。教学（2）时，要让学生探索用字母表示面

积和运算律的过程，感悟用字母表达所得到的结果具有一般性。教学

（3）时要让学生经历用字母表示变化规律的过程，培养抽象能力和符

号意识。第一个图有4个基本图形，第二个有7个，第三个有10个，

每次增加3个，以此类推，第n个图案有(3n+1)个基本图形。

学业质量是学生完成相应学段数学课程学习任务后，在数学核心

素养方面应该达到的水平及其表现。学业质量标准以核心素