第四单元课题4第1课时化学式教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册.docxVIP

第四单元课题4第1课时化学式教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2023-2024学年九年级化学人教版上册第四单元课题4第1课时《化学式》，主要讲解化学式的书写规则、化学式中各元素的符号和原子个数表示方法，以及如何通过化学式计算物质的相对分子质量。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在第三单元学习的元素符号、原子结构等知识紧密相关，通过对化学式的学习，学生可以更好地理解元素在化合物中的组合方式，以及物质的质量组成，为后续学习化学反应方程式和物质的量的计算打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的宏观辨识与微观探析能力，通过化学式的学习，使其能够从微观层面理解物质的组成和结构。

2.增强学生的变化观念与平衡思想，使其能够运用化学式分析物质的变化过程。

3.提升学生的科学态度与社会责任，培养其严谨的科学态度，以及对化学知识在生活中的应用和环境保护的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.化学式的书写规则和元素符号的运用。

2.化合物中原子个数的正确表示方法。

3.相对分子质量的计算。

难点：

1.多原子离子和复杂化合物的化学式书写。

2.从化学式中提取和理解物质的组成信息。

解决办法：

1.通过实例演示和练习，让学生逐步掌握化学式的书写规则，强调元素符号和原子个数的正确表示。

2.采用分步骤教学，先从简单化合物入手，逐步过渡到多原子离子和复杂化合物的化学式书写。

3.利用具体物质举例，帮助学生理解化学式中各元素原子的比例关系。

4.设计相关的练习题和游戏，让学生在实际操作中加深对化学式的理解。

5.针对相对分子质量的计算，通过逐步解析和实际例题讲解，让学生掌握计算方法，并能够独立完成相关计算题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解化学式的书写规则和计算方法。

-讨论法：引导学生讨论化学式与物质性质的关系。

-实验法：通过实验观察化学反应，巩固化学式的应用。

2.教学手段：

-多媒体设备：展示化学式的动态形成过程和结构模型。

-教学软件：利用互动软件进行化学式书写和计算练习。

-网络资源：提供在线练习和自我检测，以及相关化学视频资料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些常见的化学物质，如食盐、糖、水等，让学生观察它们的化学式，并提出问题：“你们知道这些物质的化学式是如何表示的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的元素符号和原子结构知识，为学习化学式打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解化学式的书写规则，包括元素符号的运用、原子个数的表示方法以及化合物中正负离子的配比。

-举例说明：通过展示不同类型的化学式，如H2O、CO2、NaCl等，帮助学生理解化学式的书写方法和意义。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个化学式，讨论其组成元素、原子个数和可能的化学性质，然后向全班分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些化学式的书写练习题，包括简单和复杂的化学式，以及计算相对分子质量。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正错误，并提供个别辅导。

4.综合应用（约15分钟）

-学生活动：设计一个小实验，让学生通过化学反应观察化学式的变化，例如将石灰水与二氧化碳反应，观察生成碳酸钙的化学式变化。

-教师指导：教师指导学生进行实验，并引导学生记录实验结果，分析化学式在反应中的变化。

5.总结反馈（约10分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调化学式书写规则和相对分子质量计算的重要性。

-学生反馈：学生分享本节课的学习心得，提出疑问或困惑，教师给予解答。

-布置作业：布置相关的化学式书写和计算作业，巩固课堂所学内容。

6.课后延伸（学生自主完成）

-鼓励学生在家中收集不同的化学物质，查找它们的化学式，并尝试解释其化学性质。

-学生可以通过网络资源进一步了解化学式在实际生活中的应用，如药物化学、材料科学等领域。

知识点梳理

1.化学式的定义：化学式是用元素符号和数字的组合来表示物质的组成和结构的式子。

2.化学式的书写规则：

-原子符号表示元素，元素符号后面写上表示原子个数的数字。

-多个相同的原子用数字表示，如H2表示两个氢原子。

-化合物中的离子用正负号和数字表示电荷，如Na+、Cl-。

-化合物中元素的原子个数比用下标数字表示，如H2O中氢和氧的原子个数比为2:1。

3.常见化学符号的书写：