幼儿园大班综合教案《小小茶艺师》反思.docxVIP

幼儿园大班综合教案《小小茶艺师》反思

设计意图

幼儿在区域茶舍嬉戏活动中，积存了一些沏茶、品茶的阅历但是还需要重点观看烫壶温杯的方法并将泡茶的方法连贯的表现出来，因此，我设计了本节教学活动。基于大班幼儿自主探究的力量很强，教师设计并运用课件，赐予幼儿在自主探究中学习的空间，促使幼儿在与课件的互动中观看、感知、习得茶艺礼仪。

活动目标

1、学习饮茶礼仪，加深对中国茶文化的熟悉。

2、能够用动作和语言表现出沏茶、品茶、敬茶的过程。

3、体会与同伴合作学习的好处，情愿与同伴共享阅历。

4、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。

5、使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

重点难点

重点：能够用动作和语言表现对饮茶礼仪的理解。

难点：探究烫壶温杯、泡茶的技巧与方法。

活动预备

1、阅历预备：茶文化的相关学问。

2、物质预备：IPAD、课件、录像设备(手机)、茶具5套。

活动过程

一、谈话导入，引发幼儿兴趣。

师：许多小朋友都曾经和家人一起沏茶和饮茶，你们是怎样饮茶的?用到哪些茶具?

二、观赏茶艺展现，引导幼儿发觉茶艺礼仪的步骤。

1、你知道的茶艺礼仪

师：人们在沏茶、饮茶的时候是有礼仪要求的，你知道有哪些礼仪吗?茶舍的茶艺师在进展茶艺礼仪展现时穿什么样的服装?播放什么风格的音乐?拿着茶具是随便展现的还是有方法呢?

2、茶艺礼仪中的方法

师：今日郑教师邀请了一位茶艺师给小朋友带来了一段茶艺礼仪展现，请你仔细的观看茶艺师是怎样进展茶艺礼仪展现的?一共用到了哪些方法?这些方法分别是什么?

师：你发觉了哪些茶艺礼仪?你情愿向大家介绍你的发觉吗?幼儿表述时教师出示图片帮忙幼儿记忆茶艺礼仪的种类和挨次。

小结：茶艺师向人们介绍茶艺礼仪时要根据烫壶温杯、洗茶、泡茶、分茶和敬茶这5个步骤，按挨次进展介绍，每个步骤的礼仪要求各不一样。

二、幼儿自愿结合分成四组，幼儿运用课件探究茶艺礼仪。

1、师：你们的电脑里也有一个茶艺师，你们可以请教它，也可以请教学会的小朋友，我们看看哪组小朋友在最快的时间里学会这些茶艺礼仪。

重点指导：烫壶温杯、泡茶两个过程中的方法。

3、师生共同梳理：教师把在巡回指导中发觉的共性问题利用手机记录下来，和幼儿争论茶艺礼仪中的正确方法，鼓舞幼儿就自己观看到的内容大胆表达。

茶艺礼仪：烫壶时将茶壶按从中间至四周至壶嘴的挨次进展烫壶，温杯时手持杯外侧，不能遇到杯口，转动手腕进展温杯。泡茶时手持顺手泡采纳高冲低泡的方法进展泡茶。

2、幼儿带着问题再次运用课件探究烫壶温杯、泡茶两个步骤中的重点方法

(1)重点指导：能够用动作和语言表现出沏茶的过程。

(2)师生共同梳理：展现时参加过程讲解，动作美丽连贯、不僵硬，每操作完一个步骤，手放回原位。

三、分组展现

幼儿分组在集风光前展现在小组探究中获得的茶艺礼仪展现的方法，教师引导幼儿评价与共享。

鼓舞幼儿用动作和语言大胆表现沏茶、赏茶、品茶的过程。师生共同观赏，引导幼儿发觉同伴进展茶艺礼仪展现中的优点，并赐予确定和鼓舞。

活动总结

1、运用生活阅历为幼儿建构新阅历奠定根底。

本节活动中，教师为幼儿创设了自主探究的学习空间，促使幼儿在与课件、与同伴、与教师的互动过程中，充分调动自己在生活中积存的原有阅历，并在运用这些生活阅历的同时建构新的阅历。

2、运用课件引发幼儿主动学习和探究。

活动中，教师引导幼儿运用课件，自主探究活动的重点和难点，幼儿特别专注，遇到困难时能够主动与同伴、教师开展争论，积极的解决困难。在小组自由探究学习时，幼儿兴趣盎然地向课件里的教师请教，或是与身边的小朋友一起沟通、争论，满意了大班幼儿自主探究中学习的需要。可以说教师运用课件为幼儿自主探究、主动学习供应了平台，在教学中凸显了幼儿的主体地位。

3、运用小组化共同学习突破重难点。

教师突破了以往教师教授、讲解后反复练习的学习方式。将动作难点分解后录像，制作成课件。幼儿在自主探究、了解、学习动作，在小组化共同探究中突破了的难点的学习。

幼儿园大班综合教案《小小茶艺师》反思这篇文章共4985字。