1.6 声音的高与低（教学设计）-2023-2024学年四年级上册科学教科版.docx

1.6声音的高与低（教学设计）-2023-2024学年四年级上册科学教科版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“声音的高与低”，来自2023-2024学年四年级上册科学教科版教材第五章《声音》的第二节。本节课将引导学生认识声音的高低，了解音调的概念，学会区分不同音调的声音，并探讨影响声音高低的因素。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了声音的产生和传播，知道了声音是由物体的振动产生的。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习声音的高低，与已有知识形成联系，帮助学生更全面地理解声音的特性。教材中涉及了音调的定义、声音高低的区分以及影响声音高低的因素等内容。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察和实验，学生将学会如何描述和分析声音的高低变化，从而发展他们的观察力和实验操作能力。同时，通过探讨声音高低的影响因素，学生将提高他们的推理和论证能力，以及科学解释现象的能力，这些都是科学核心素养的重要组成部分。

教学难点与重点

1.教学重点

-声音高低的定义：学生需要理解声音的高低（音调）是由振动频率决定的，高频振动产生高音，低频振动产生低音。

-音调的识别：通过听辨不同乐器或声源发出的声音，学生需要能够区分出声音的高低差异。

-影响音调的因素：学生需要掌握音调与发声体振动频率的关系，以及如何通过改变振动频率来改变音调。

2.教学难点

-振动频率的理解：学生对“振动频率”这一抽象概念的理解可能存在困难，需要通过具体的实验和直观的例子来辅助理解，例如，通过弦乐器的弦长、张力和振动频率的关系来讲解。

-音调与响度的区分：学生可能会将音调与响度混淆，需要通过实验和实际操作，如调整乐器弦的紧度，来让学生感受音调变化而响度不变的情况。

-实际操作中的技巧：在进行实验操作时，如何准确调整发声体的振动频率，以及如何准确地记录和比较声音的高低变化，这些都是学生需要掌握的难点。例如，使用音叉敲击不同次数，让学生感受和比较音调的变化。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、音叉、钢尺、锣鼓、笛子等乐器。

-课程平台：校园教学管理系统、科学实验视频库。

-信息化资源：教学PPT、音频素材、实验操作视频。

-教学手段：实验演示、小组讨论、学生互动游戏。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放不同乐器演奏的音频片段，让学生分辨哪些是高音，哪些是低音，引发学生对声音高低的兴趣。

-回顾旧知：简要询问学生在之前的课程中学到了关于声音的哪些知识，如声音的产生、传播等，为学习声音的高低打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解声音高低的定义，音调的概念，以及音调与振动频率的关系。

-举例说明：使用音叉敲击实验，展示不同频率的振动产生的不同音调，并通过视觉辅助（如振动的频率图示）帮助学生理解。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一个音叉和一个钢尺，指导学生通过改变钢尺振动的长度来探究音调的变化，并记录实验结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一个练习题，要求他们根据所学的知识，判断不同情境下声音的高低变化，如不同乐器演奏同一音符。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，观察学生的操作和思考过程，给予必要的指导和帮助，确保每个学生都能正确理解并应用所学知识。

4.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分享在实验中观察到的现象和得出的结论，讨论如何在实际生活中应用声音高低的知识。

-教师指导：教师参与小组讨论，引导学生的思考方向，帮助学生总结和提炼关键点。

5.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：教师对本次课程的主要内容进行总结，强调音调与振动频率的关系，以及如何通过实验探究声音的高低。

-学生反思：学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和疑问，教师针对学生的疑问进行解答。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置与声音高低相关的作业，要求学生结合生活实际，举例说明声音高低的应用，并准备在下一节课分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解并掌握了声音高低的定义，能够区分音调的概念，明确音调是由振动频率决定的。

2.通过实验操作，学生能够直观地感受到改变振动频率对音调的影响，例如通过调整钢尺的长度来改变音调，增强了对音调变化的理解。

3.学生能够通过听辨不同乐器或声源发出的声音，准确地区分声音的高低，提高了音调的识别能力。

4.在小组讨论和互动探究中，学生学会了合作和交流，能够分享实验观察到的现象和结论，有效地表达自己的思考和见解。

5.学生能够将所学的声音高低知识应用到