《结合足球游戏的体能训练》教学设计() 体育五年级下册.docx

《结合足球游戏的体能训练》教学设计()体育五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《结合足球游戏的体能训练》教学设计()体育五年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《结合足球游戏的体能训练》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年5月10日上午第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.运动能力：学生能够掌握足球运动的基本技巧，提高体能和协调性。

2.健康行为：学生能够理解体能训练的重要性，培养自觉参与体育锻炼的习惯。

3.体育品德：学生在足球游戏中学会团队合作，培养公平竞争和遵守规则的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了足球的基本规则和简单的技巧，如带球、传球、射门等，同时也具备了一定的体能基础。

2.学生的学习兴趣：大多数学生对足球运动充满热情，愿意参与相关活动。学习能力：学生在体育课上已经展现出了不同的运动能力，有的学生协调性较好，有的则需加强。学习风格：学生们通常更倾向于通过实践和游戏来学习和提高技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能在体能方面存在不足，需要通过训练来提升。

-部分学生在足球技巧上可能还不够熟练，需要更多的练习和指导。

-面对团队配合时，学生可能难以理解战术意图，需要加强团队沟通和协作能力。

-在游戏中，学生可能因为竞争激烈而出现情绪波动，需要培养良好的心态和应对挫折的能力。

教学资源准备

1.教材：人教版《体育五年级下册》

2.辅助材料：足球训练视频片段、体能训练相关图片

3.实验器材：足球若干、标志盘、计时器

4.教室布置：将教室划分为训练区、休息区，设置分组讨论标志

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放足球比赛精彩瞬间视频，激发学生的兴趣。

-提出问题：“在视频中，运动员们为什么能够做出如此精彩的动作？”

-学生自由发言，教师总结：因为运动员们具备良好的体能和技巧。

-教师引出本节课主题：“今天我们将学习如何通过足球游戏来进行体能训练。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍足球运动的基本技巧，如带球、传球、射门等。

-讲解体能训练的重要性，包括有氧耐力、速度、力量等方面的训练。

-通过示范和讲解，教授足球游戏中的体能训练方法，如快速带球、多变方向跑动等。

-强调团队合作和公平竞争的重要性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分为若干小组，进行足球游戏中的体能训练练习。

-教师巡回指导，纠正学生的动作，解答学生的问题。

-学生练习过程中，教师鼓励学生互相学习、交流心得。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“在进行足球游戏体能训练时，你遇到了哪些困难？”

-学生回答，教师总结：针对学生提出的问题，给出解决方法。

-教师提问：“通过本节课的学习，你有哪些收获？”

-学生回答，教师总结：总结学生们的收获，强调体能训练对提高足球水平的重要性。

5.情境教学（用时5分钟）

-教师设置一个足球比赛的情境，让学生分成两队进行比赛。

-比赛过程中，教师引导学生运用所学的体能训练方法，提高比赛水平。

-比赛结束后，教师组织学生进行总结，分享比赛中的亮点和不足。

6.结束语（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调体能训练在足球运动中的重要性。

-鼓励学生在课后继续进行足球游戏体能训练，提高自己的运动水平。

-提醒学生保持良好的运动习惯，注重身体健康。

7.作业布置（用时5分钟）

-布置学生课后进行足球游戏体能训练，记录训练感受和收获。

-鼓励学生将训练成果分享给家长，让家长了解孩子的学习情况。

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.运动能力提升：通过本节课的学习，学生们在足球技巧和体能方面取得了显著的进步。他们能够更加熟练地掌握带球、传球、射门等基本技巧，体能也有所增强，能够更好地适应足球比赛中的高强度运动。

2.理解体能训练的重要性：学生们明白了体能训练对于提高足球水平的关键作用，他们开始意识到，只有通过科学的体能训练，才能在比赛中保持良好的状态，发挥出最佳水平。

3.团队合作意识增强：在足球游戏中，学生们学会了如何与队友协作，如何在比赛中互相支持。他们开始理解团队合作的重要性，并在实际操作中表现出更好的团队协作能力。

4.竞争与公平意识的培养：通过足球游戏的实践，学生们体会到了竞争的激烈和公平竞争的重要性。他们在比赛中学会了遵守规则，尊重对手，同时也学会了如何在挫折面前保持积极的心态。

5.运动习惯的养成：学生们在课后积极进行足球游戏体能训练，逐渐养成了自觉参与体育锻炼的习惯。这不仅