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2.4可以复用的代码-教科版（2019）高中信息技术必修一教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.4可以复用的代码-教科版（2019）高中信息技术必修一教学设计

教学内容

教科版（2019）高中信息技术必修一第2章第4节“可以复用的代码”，主要包括以下内容：

1.函数的定义与调用；

2.函数的参数和返回值；

3.代码复用的概念和意义；

4.递归函数的原理和应用；

5.模块化编程思想；

6.实例分析：编写一个计算阶乘的函数；

7.实践操作：利用函数实现特定功能的小程序。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、评价、使用信息的能力，通过函数复用的学习，提升学生对编程中代码复用重要性的认识。

2.计算思维：通过递归函数的学习，培养学生抽象、建模、逻辑推理的能力，发展学生解决问题的计算思维。

3.信息伦理：让学生在模块化编程实践中，认识到合理使用和分享代码的重要性，培养良好的信息伦理素养。

4.数字化学习与创新：鼓励学生在实际问题中运用函数复用，提高编程效率，激发数字化学习的热情，培养创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的编程语言和语法规则；

-掌握了基本的程序结构，如顺序、分支和循环；

-对计算机操作和软件开发环境有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对编程有浓厚的兴趣，愿意探索新知识；

-学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力；

-学生偏好通过动手实践和案例学习来加深理解，喜欢直观和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解函数的定义和调用机制时可能会感到抽象；

-对递归函数的理解和实现可能存在难度，容易混淆；

-在实际编写代码时，可能难以把握代码模块化和复用的最佳实践；

-需要适应从具体编程任务到抽象思维方式的转变。

教学方法与策略

1.结合讲授和案例研究，讲解函数定义和调用，通过实际代码示例让学生直观理解函数复用的概念；

2.设计小组讨论活动，让学生探讨函数参数和返回值在实际编程中的应用，促进思维的碰撞和深化理解；

3.实施项目导向学习，让学生在完成小项目（如编写计算器程序）中实践函数复用，培养解决复杂问题的能力；

4.利用多媒体教学资源，如在线编程平台和教学视频，增强学生的互动体验，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课相关的PPT和示例代码，要求学生了解函数的基本概念。

-设计预习问题：设计问题如“什么是函数？函数在编程中有何作用？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解函数的定义和调用。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习积极性。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和反馈收集。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的函数应用案例，如计算阶乘，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解函数的定义、参数、返回值和调用方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨函数复用的优势。

-解答疑问：解答学生在学习过程中遇到的困惑。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，与老师互动。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同探讨函数复用的实际应用。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解函数相关知识点。

-实践活动法：通过实验加深对函数复用的理解。

-合作学习法：小组讨论促进思维的碰撞。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写一个简单函数的作业，如计算斐波那契数列。

-提供拓展资源：提供关于函数高级应用的在线教程和案例。

-反馈作业情况：批改作业，提供针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源深入学习函数的高级应用。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立解决问题的能力。

-反思总结法：通过反思总结，提升学生的自我监控和自我提升能力。

本节课的重点是理解函数的定义和复用的重要性，难点在于递归函数的理解和编写。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握函数的基本概念，并能够在实际编程中合理运用函数复用。