2.11 连加、连减 （教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

2.11连加、连减（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）第2章第11节《连加、连减》。本节课主要内容包括：

1.理解连加和连减的概念，能够运用连加和连减进行简单的数学运算。

2.学习运用连加和连减解决实际问题，如购物、分配等。

3.通过例题和练习，掌握连加和连减的计算方法，提高运算速度和准确性。

4.运用连加和连减解决生活中的简单问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感：通过连加、连减的实际操作，增强学生对数的认识，提升数感。

2.逻辑思维：培养学生运用连加、连减解决实际问题的能力，发展逻辑思维和推理能力。

3.问题解决：鼓励学生主动发现生活中的数学问题，运用所学知识解决，提升问题解决能力。

4.自主学习：激发学生的学习兴趣，培养自主学习意识，形成积极探究的学习态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握连加、连减的基本概念和计算方法，能够正确进行计算。

②培养学生运用连加、连减解决生活中的实际问题，提高实际应用能力。

2.教学难点

①引导学生理解连加、连减的区别，避免混淆运算顺序导致错误。

②培养学生独立思考和解决问题的能力，特别是将生活中的问题抽象为数学模型的能力。

③帮助学生掌握如何灵活运用连加、连减进行复杂的数学运算，提高运算速度和准确性。

④激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中能够主动探究和发现数学规律。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用直观演示法，通过实物或图片展示连加、连减的过程，帮助学生直观理解概念。

②运用游戏教学法，设计数学游戏，让学生在游戏中练习连加、连减，增强学习的趣味性。

③实施小组合作学习，鼓励学生分组讨论，共同解决数学问题，培养合作能力和团队精神。

2.教学手段

①使用多媒体课件，通过动画演示连加、连减的计算过程，增强学生的学习兴趣。

②利用教学软件，提供在线练习和即时反馈，帮助学生巩固所学知识，提高运算速度。

③利用实物道具，如小石子、玩具等，进行实际操作，让学生在动手操作中加深对连加、连减的理解。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师拿出一些小玩具，如小车和飞机，并提出问题：“如果我有3辆小车，又买了2辆小车，我总共有几辆小车？”

-学生思考并回答，教师引导学生用加法计算。

-教师再提出类似的问题，关于减法：“我有5架飞机，送走了2架，我还剩下几架飞机？”

-学生回答后，教师引入连加和连减的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过实物或课件展示连加、连减的计算过程，如“3+2+1=？”和“5-2-1=？”。

-学生跟随教师的演示，一起说出计算结果。

-教师通过板书，总结连加、连减的计算规则和注意事项。

-教师举例讲解连加、连减在生活中的应用，如购物找零、分配物品等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生独立完成连加、连减的练习。

-学生完成后，教师随机抽取几名学生上台展示答案，并进行点评。

-对于错误答案，教师引导学生共同分析错误原因，并纠正。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“你能用连加或连减解决一个生活中的问题吗？”

-学生分组讨论，每组提供一个实际问题，并尝试用连加或连减解决。

-每组选代表分享问题及解决方案，教师给予评价和指导。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调连加、连减的计算方法和应用。

-布置作业：设计一些连加、连减的练习题，要求学生在家里完成。

注意：在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，根据学生的理解程度调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师应鼓励学生提问和表达自己的想法，营造积极互动的课堂氛围。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够理解并掌握连加、连减的基本概念和计算方法，能够熟练进行简单的连加、连减运算。

2.学生能够将连加、连减的概念应用到实际生活中，解决如购物、分配等实际问题，提高了解决问题的能力。

3.通过课堂练习和讨论，学生的逻辑思维和推理能力得到锻炼，能够独立思考和解决问题。

4.学生的数感得到增强，对数字的认识更加深入，能够更好地理解和运用数字进行计算。

5.学生在小组合作中学会了与他人沟通和协作，提高了团队合作能力。

6.通过课堂提问和师生互动，学生的表达能力和自信心得到提升，愿意在课堂上分享自己的想法和问题。

7.学生在学习过