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小学语文六年级群文阅读指导课《城南旧事》教学案例--第1页

小学语文六年级群文阅读指导课《城南旧事》教学案例

小学语文六年级群文阅读指导课《城南旧事》教学案例

一、背景分析

“读整本的书”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分。1941

年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提

到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，这是叶老第一次明确提

出要读整本书。2001年7月出版的《语文课程标准（实验稿）》在

教学建议部分中的表述是：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，

增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

可见，整本书阅读能够扩大阅读空间。通过版本指导，序目指导，参

考书籍指导，阅读方法指导，讨论交流等方式，在阅读过程中培养学

生良好的阅读习惯，同时发展语言，锻炼思维，强健精神，提升境界。

对整本书阅读效果和阅读过程进行质性评价，保证整本书阅读的有效

进行，为学生开拓更为广阔的阅读空间。

二、案例描述

《城南旧事》是著名女作家林海音以其七岁到十三岁的生活为背

景的一部自传体短篇小说集。全书透过英子童稚的双眼，观看大人世

界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与浓浓的相思，感染了一代又

一代读者。

课前准备：

请同学们梳理小说的内容，完成下面的表格。

题目主要人物与作者的关系人物的特点和命运

惠安馆传奇

我们看海去

兰姨娘

驴打滚儿

爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子

（一）回顾故事知作者

师：同学们，我们知道，要读懂一本书，就要对作者生活的时代

背景和生活经历有一定的了解。请结合你的前置学习单，说说你了解

的林海音。

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学生交流、评议和补充，教师相机课件出示作者资料。

师：林海音的一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，其中《城

南旧事》最为著名。它是林海音以其7岁到13岁的生活为原型和背

景创作的自传体小说，小说有六个部分，分别讲述了五个故事。请结

合前置学习单，说说这五个故事的题目、主要人物和人物的命运。

学生交流、评议和补充，教师相机课件出示主要人物。

师：这些人，这些事串起了英子的童年，讲述了她成长的心路历

程。因为长大，所以怀旧；因为颠沛流离，所以怀念童年时母亲温暖

的怀抱。英子满脸童真，对美好有着超强的感受力，然而现实却不如

人意，伴随她成长的是一连串的离别。

（二）回忆片段话离别

师：让我们一起随着李叔同的《送别》，回忆书中那一幕幕离别

的场景。（课件出示每个离别场景的图片）

师：在这些离别的场景里，你印象最深刻的是哪一个？表达了怎

样的离别情绪呢？

生小组交流。

抽生交流，师相机出示课件并点评。

生1：我印象最深刻的离别场景是请英子与妞儿的离别：“声音

越细越小越远了，洋车过去，那一大一小的影儿又蒙在黑夜里。我趴

着墙，支持着不让自己倒下去，雨水从人家房檐直落到我头上、脸上、

身上，我还哑着嗓子喊：“妞儿！妞儿！”我又冷，又怕，又舍不得，

我哭了。……我一点力气也没有了，我倒下去，倒下去，就什么都不

知道了。”我体会到英子与妞儿离别时深深的不舍。这一走就是永别，

她的喊声和眼泪让人读起来特别难受。