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《1米有多长》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学二年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材内容

《1米有多长》是北师大版小学数学二年级上册第二单元《测量（一）》中的重要一课。教材通过展示各种生活场景，引导学生认识长度单位“米”，并感受1米的实际长度。教材中安排了用米尺测量物体长度、比较物体长度与1米的关系等活动，帮助学生建立对1米的长度观念。同时，教材还通过与厘米的对比，让学生进一步理解长度单位之间的关系。

学情分析

二年级的学生经过前面的学习，已经对长度单位厘米有了一定的认识和理解。他们能够用厘米为单位测量一些较小物体的长度。但是对于长度单位米，学生可能比较陌生，需要通过具体的活动和体验来认识。这个年龄段的学生具有较强的好奇心和动手能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。同时，他们的思维还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要借助直观的教具和实际的例子来理解数学概念。

教学目标

1.知识与技能目标

（1）学生认识长度单位“米”，知道1米有多长。

（2）学生掌握用米尺测量物体长度的方法。

（3）学生能够正确进行米和厘米之间的单位换算。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和动手能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

（2）培养学生认真细致、实事求是的科学态度。

教学重难点

1.教学重点

（1）认识长度单位“米”，建立1米的长度观念。

（2）掌握用米尺测量物体长度的方法。

2.教学难点

（1）正确理解米和厘米之间的关系。

（2）准确进行米和厘米之间的单位换算。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示一些与长度有关的图片。

教师：同学们，看这些图片，你们能说说这些物体的长度吗？

学生观察图片后回答：有的物体比较短，可以用厘米来表示；有的物体比较长，不知道用什么来表示。

教师：对呀，当物体比较长的时候，我们用厘米来表示就不太方便了。今天我们就来认识一个新的长度单位——米。

设计意图：通过展示图片，引起学生对长度的思考，从而引出新的长度单位“米”，激发学生的学习兴趣。

二、新课讲授

1.认识长度单位“米”

（1）教师拿出米尺。

教师：同学们，看老师这里有一把米尺。这把米尺的长度就是1米。大家观察一下，米尺和我们之前学过的直尺有什么不同呢？

学生观察后回答：米尺比直尺长很多；米尺上的刻度是用米和厘米表示的。

教师：非常正确！米尺是用来测量比较长的物体的长度的。1米到底有多长呢？我们一起来感受一下。

（2）教师用米尺比划1米的长度。

教师：同学们，现在老师用米尺比划一下1米的长度。大家也伸出手臂，感受一下1米有多长。

学生伸出手臂比划。

（3）教师让学生寻找身边长度大约是1米的物体。

教师：同学们，现在大家找找身边有没有长度大约是1米的物体呢？

学生寻找后回答：课桌的高度、门的宽度、自己的身高等。

设计意图：通过展示米尺，让学生认识长度单位“米”，并通过比划和寻找身边的物体，帮助学生建立1米的长度观念。

2.用米尺测量物体长度

（1）教师示范用米尺测量物体长度的方法。

教师：同学们，现在我们来学习用米尺测量物体的长度。首先，我们要把米尺的0刻度线对准物体的一端，然后看物体的另一端对着米尺上的哪个刻度线。这个刻度线所对应的数字就是物体的长度。大家看老师示范一下。

教师用米尺测量黑板的长度，并读出测量结果。

（2）教师组织学生进行小组合作测量物体长度。

教师：现在大家以小组为单位，用米尺测量一下教室里一些物体的长度，比如讲台的长度、窗户的高度等。测量的时候要注意，要把米尺放正，0刻度线要对准物体的一端。测量完后，要把测量结果记录下来。

学生进行小组合作测量。

（3）各小组汇报测量结果。

教师：现在各个小组来汇报一下你们的测量结果。

各小组代表回答：我们小组测量的讲台长度是1米20厘米；我们小组测量的窗户高度是1米50厘米等。

设计意图：通过教师示范和小组合作测量，让学生掌握用米尺测量物体长度的方法。同时，让各小组汇报测量结果，培养学生的交流能力。

3.米和厘米的关系

（1）教师引导学生观察米尺上的刻度。

教师：同学们，我们看一下米尺上的刻度，你们发现了什么？

学生观察后回答：米尺上有100个厘米的刻度。

教师：非常正确！这说明1米等于100厘米。

（2）教师让学生进行米和厘米的单位换算练习。

教师：现在大家来做一些单位换算的练习。比如，2米等于多少厘米？500厘米等于多少米？

学生进行练习。

设计意图：通过引导学生观察米尺上的刻度，让学生发现米和厘米之间的关系，从