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《电子图中的乘法》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学二年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《电子图中的乘法》是北师大版小学数学二年级上册第三单元《数一数与乘法》中的内容。教材通过电子图的形式呈现乘法问题，引导学生在抽象的图形中理解乘法的意义和应用。电子图可以更加直观地展示相同数量的重复出现，帮助学生从具体的实物情境过渡到抽象的图形情境，进一步深化对乘法概念的理解。例如，教材可能会展示一些由点、线或图形组成的电子图，要求学生观察并找出其中的乘法关系。

教学策略

1.直观教学：利用电子图的直观性，帮助学生理解乘法概念。

2.问题引导：通过提出问题，引导学生观察电子图，发现乘法规律。

3.小组合作：组织学生进行小组讨论，共同探索电子图中的乘法问题。

4.实践操作：让学生自己动手绘制电子图，加深对乘法的理解。

教学目标

1.知识与技能目标

（1）学生能够理解电子图中所表示的乘法意义。

（2）学生能够根据电子图列出正确的乘法算式。

（3）学生能够运用乘法知识解决电子图中的实际问题。

2.过程与方法目标

（1）通过观察电子图，培养学生的观察能力和分析能力。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。

（3）通过解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

（2）培养学生的认真细致、实事求是的科学态度。

教学重难点

1.教学重点

（1）理解电子图中的乘法意义。

（2）根据电子图列出乘法算式。

2.教学难点

（1）在复杂的电子图中准确找出乘法关系。

（2）运用乘法知识解决实际问题。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示一些简单的电子图，如几个相同的点组成的图形。

教师：同学们，看老师这里有一些图形，你们能看出这些图形有什么特点吗？

学生观察后回答：有很多相同的点。

教师：非常好！这些图形都是由相同的点组成的。那你们知道这些图形中隐藏着什么数学秘密吗？今天我们就来一起探索电子图中的乘法。

设计意图：通过展示简单的电子图，引起学生的兴趣，让学生初步感知电子图的特点，为引入乘法做铺垫。

二、新课讲授

1.认识电子图中的乘法

（1）教师以一个由四个相同点组成的正方形电子图为例。

教师：同学们，看这个正方形，它是由四个相同的点组成的。我们可以用加法来表示这个图形中的点的数量，就是1+1+1+1=4。但是，我们还有一种更简便的方法，那就是用乘法。这里有四个1相加，我们可以用乘法表示为1×4=4或者4×1=4。大家明白了吗？

学生回答：明白了。

（2）教师再展示一些其他简单的电子图，让学生用加法和乘法分别表示图中的点的数量。

教师：现在大家看这些电子图，用加法和乘法分别表示图中的点的数量。

学生进行练习。

设计意图：通过具体的例子，让学生理解电子图中的乘法意义，掌握用加法和乘法表示电子图中点的数量的方法。

2.根据电子图列出乘法算式

（1）教师展示一个稍微复杂一点的电子图，如由几个相同的小图形组成的大图形。

教师：同学们，看这个电子图，它是由几个相同的小三角形组成的大三角形。我们怎么用乘法来表示这个图形中的小三角形的数量呢？大家先数一数有几个小三角形。

学生数小三角形的数量。

教师：这里有三个小三角形，每个小三角形有三个角，我们可以把一个小三角形看作是由三个角组成的。那么三个小三角形就有三个3，用乘法表示就是3×3=9。大家明白了吗？

学生回答：明白了。

（2）教师再展示一些不同的电子图，让学生根据电子图列出乘法算式。

教师：现在大家看这些电子图，根据电子图列出乘法算式。

学生进行练习。

设计意图：通过让学生根据电子图列出乘法算式，培养学生的观察能力和分析能力，加深对电子图中乘法意义的理解。

3.解决电子图中的实际问题

（1）教师展示一个电子图，并提出实际问题。

教师：同学们，看这个电子图，这里有一些小正方形，每个小正方形有四条边。如果我们知道这个电子图中有几个小正方形，就能知道一共有多少条边。现在老师告诉大家这个电子图中有六个小正方形，那一共有多少条边呢？我们可以用什么方法来解决这个问题呢？

学生思考后回答：可以用乘法，一个小正方形有四条边，六个小正方形就有4×6=24条边。

（2）教师再提出一些其他实际问题，让学生用乘法知识解决。

教师：现在老师再提出一些问题，大家用乘法知识来解决。比如，如果一个电子图中有八个小圆形，每个小圆形有两个圆心角，那么这个电子图中一共有多少个圆心角？

学生进行练习。

设计意图：通过解决电子图中的实际问题，让学生学会运用乘法知识解决实际问题，提高学生的思维能力和创新能力。

三、巩固练习

1.教师出示一些电子图，让学生用加法和乘法分别表示图中的点的数量，并根据电子图列出乘