3.3 探索与表达规律课时2 教学设计2024—-2025学年北师大版数学 七年级上册.docx

3.3探索与表达规律课时2教学设计2024—-2025学年北师大版数学七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“3.3探索与表达规律课时2教学设计2024—-2025学年北师大版数学七年级上册”本节课主要引导学生通过观察、分析具体实例，探索图形与数字之间的规律，培养学生的观察能力、推理能力和表达能力。教材以生活中的实例引入，让学生在发现规律的基础上，学会用数学语言进行表达和描述，为后续学习打下基础。本课时内容与实际生活紧密联系，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维与推理能力，通过观察实例发现数学规律。

2.提升学生的数学表达能力，能够用简洁准确的数学语言描述规律。

3.增强学生的数学应用意识，将所学规律应用于解决实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数学运算能力和简单的图形识别能力，对数学规律有了初步的认识，能够理解并运用简单的数学公式和概念。

2.学习兴趣方面，七年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和发现，但可能对抽象的数学规律感到困惑。他们在学习过程中更倾向于直观和形象的学习方式，对于逻辑推理和抽象思维的能力正在发展中。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对规律的理解不够深入，难以从具体实例中抽象出一般规律；在表达规律时，可能无法用准确的语言描述；以及在应用规律解决问题时，可能因为逻辑思维不够严密而出现错误。

四、教学资源

1.教材：北师大版数学七年级上册

2.硬件资源：多媒体教室、电子白板、计算机

3.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

4.课程平台：学校教学管理系统

5.信息化资源：数学教育资源库、在线教学视频

6.教学手段：小组讨论、探究活动、练习题

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对探索与表达规律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中是否遇到过一些重复出现的图案或数字？它们背后有什么秘密呢？”

-展示一些生活中常见的规律性图案或数字序列的图片，如蜂巢、斐波那契数列等，让学生初步感受规律的魅力。

-简短介绍本节课的主题——探索与表达规律，说明其在数学学习中的重要性。

2.探索与表达规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解探索与表达规律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解规律的定义，包括规律的基本特征和分类。

-使用图表或示意图展示规律的基本组成部分，如周期性、对称性等。

-通过生活中的实例，让学生理解规律在实际中的应用和作用。

3.探索与表达规律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解探索与表达规律的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的规律案例进行分析，如等差数列、等比数列等。

-详细介绍每个案例的定义、特征和应用，让学生全面了解规律的多样性。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，如何观察和利用规律解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论规律在日常生活中的其他应用，并提出创新性的观察和表达规律的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与探索与表达规律相关的案例进行深入讨论。

-小组内讨论该案例的特点、应用以及如何更好地表达规律。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对探索与表达规律的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的特点、应用及表达方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调探索与表达规律的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括探索与表达规律的基本概念、案例分析等。

-强调探索与表达规律在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步观察和表达生活中的规律。

-布置课后作业：让学生观察生活中的规律现象，记录并分析其特征，撰写一篇关于探索与表达规律的短文或报告。

六、知识点梳理

1.规律的定义与分类

-规律：在一系列对象或现象中，存在的可以预测的、重复出现的特点或模式。

-分类：包括自然规律、社会规律、数学规律等。本节课重点讨论数学规律。

2.数学规律的基本特征

-重复性：规律在一系列对象或现象中重复出现。

-可预测性：通过已知的信息，可以预测未来的对象或现象。

-普遍性：规律适用于一类对象或现象