7.22.1 生物的分类教学设计2023-2024学年北师大版生物八年级下册.docx

7.22.1生物的分类教学设计2023-2024学年北师大版生物八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：生物的分类

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年7月22日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕生物的分类方法、分类依据以及生物分类的意义进行讲解，旨在让学生掌握生物分类的基本知识，培养他们的观察、分析和归纳能力。教学内容与北师大版生物八年级下册教材紧密相关，符合教学实际。

二、核心素养目标

1.理解生物分类的基本概念和原则，提升科学思维能力。

2.通过观察和比较，培养分析和归纳生物特征的能力。

3.激发对生物多样性的兴趣，增强保护生物多样性的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-生物分类的基本方法和原则：本节课的核心是让学生掌握生物分类的基本概念，如界、门、纲、目、科、属、种等分类单位，以及它们之间的相互关系。例如，通过讲解和举例，使学生理解不同分类级别的生物特征和分类依据，如植物与动物的分类区别。

-生物分类的意义：强调生物分类在科学研究、生物多样性保护以及生物资源利用中的重要性。例如，通过展示分类学在生物研究中的应用案例，让学生认识到分类工作对于了解和研究生物的重要性。

2.教学难点

-生物分类依据的理解：学生可能难以理解生物分类的复杂依据，如形态学特征、遗传学特征等。例如，在讲解动物分类时，形态学上的相似性如何与遗传关系相结合，以及如何通过这些特征进行分类，是学生需要重点理解的难点。

-分类单位的区分：学生可能混淆不同分类级别之间的区别，不清楚各分类单位之间的层次关系。例如，区分“门”与“纲”、“科”与“属”之间的差异，需要通过具体的生物实例进行详细讲解，帮助学生建立起清晰的分类单位概念。以下是具体细节：

-教学重点细节：

-分类单位：理解不同分类单位（界、门、纲、目、科、属、种）的定义和特征。

-分类原则：掌握基于形态学、遗传学、生态学等多种特征的分类原则。

-教学难点细节：

-形态学特征分类：如何根据生物的形态学特征进行分类，如植物的种子形态、动物的骨骼结构等。

-遗传学特征分类：如何利用遗传信息进行生物分类，如DNA序列分析。

-分类单位混淆：如何区分不同分类级别，如门、纲、目、科等，以及它们之间的上下级关系。

四、教学资源准备

1.教材：北师大版生物八年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备生物分类相关的图片、生物分类图表、视频资料，以及生物分类的案例研究材料。

3.实验器材：如本节课涉及实验，准备必要的实验材料，如分类卡片、标本、放大镜等，并确保所有器材安全可用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，同时设置实验操作台，以便学生进行观察和实验操作。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示不同生物的图片，如哺乳动物、鸟类、鱼类等，让学生观察并自由讨论它们之间的相似之处和不同之处。

-提出问题：引导学生思考“为什么我们需要对生物进行分类？”和“生物分类有哪些好处？”

-学生回答后，教师总结：生物分类有助于我们更好地理解生物多样性，对科学研究、生物资源保护等具有重要意义。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解生物分类的基本概念和原则（用时10分钟）

-展示教材中的生物分类基本概念，如界、门、纲、目、科、属、种等。

-通过具体生物实例，讲解各分类级别的特征和分类依据。

-分类依据的讲解（用时10分钟）

-结合教材，详细讲解形态学、遗传学、生态学等分类依据。

-展示相关图片和案例，帮助学生理解分类依据。

-生物分类的意义（用时5分钟）

-通过实例讲解生物分类在科学研究、生物多样性保护等方面的应用。

3.巩固练习（用时5分钟）

-学生分组讨论：根据教材中的生物分类案例，让学生尝试对一些生物进行分类，并讨论分类的依据和过程。

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出关于生物分类的问题，如“如何区分不同分类级别？”、“生物分类的依据有哪些？”等，鼓励学生积极回答。

-师生互动：教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入思考，并适时提供解答和补充说明。

5.拓展与总结（用时5分钟）

-教师通过展示生物分类在现实生活中的应用案例，如生物多样性保护、生物资源利用等，拓展学生对生物分类的理解。

-总结本节课的重点内容，强调生物分类的意义和价值。

6.作业布置（用时1分钟）

-布置学生课后查阅相关资料，了解更多关于生物分类的知识，并撰写一篇关于生物分类的短文。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-生物