第6课 沙盘制作（教学设计）皖教版六年级上册综合实践活动.docx

第6课沙盘制作（教学设计）皖教版六年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：沙盘制作

2.教学年级和班级：皖教版六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生了解沙盘制作的基本原理和技巧，通过实践操作，培养同学们的观察力、创造力和团队协作能力。课程内容与课本紧密结合，旨在让学生通过动手实践，深入理解地理知识，增强学习兴趣。

二、核心素养目标

培养学生地理学科的核心素养，包括空间思维、地理信息处理和地理实践能力。通过本节课的学习与实践，学生将能够运用地理知识设计和制作沙盘模型，提升对地形地貌的观察和分析能力，同时增强团队协作和问题解决能力，为未来学习地理及相关领域打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-沙盘制作的基本原则与方法：包括沙盘的比例尺设定、地形地貌的模拟、地物标志的设置等，这些是制作沙盘的核心知识。

例如，学生需要学会如何根据实际地形比例来调整沙盘上的地形高度，以及如何使用不同材料来模拟不同类型的地面，如沙子、石头、植被等。

-地形图的识别与应用：掌握如何从地形图上获取信息，并将其转化为沙盘上的实际模型。

例如，学生需要能够识别等高线、标注点等地图符号，并据此在沙盘上准确地构建出相应的地形。

2.教学难点：

-地形地貌的精确模拟：学生在将地形图转化为沙盘模型时，往往难以精确掌握地形的起伏和比例。

例如，学生可能会在模拟山脉或山谷时，难以做到与地形图上所示的比例和形状相匹配，需要通过反复实践和指导来提高精确度。

-团队协作与分工：在小组合作制作沙盘时，学生可能会出现分工不明确、沟通不畅的问题。

例如，一个小组在制作沙盘时，可能由于缺乏有效的沟通，导致部分同学的工作重复或者遗漏，需要教师引导学生明确分工，提高合作效率。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解沙盘制作的基本原理和技巧，确保学生掌握必要的理论知识。

-实践操作法：学生在教师的指导下，亲自动手制作沙盘，通过实践加深对地形地貌的理解。

-小组讨论法：学生在小组内讨论沙盘制作过程中的问题，共同寻找解决方案，提高团队协作能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用多媒体设备展示沙盘制作的示例和步骤，增强视觉效果。

-地形图软件：利用地理信息系统软件辅助教学，帮助学生更好地理解地形图与沙盘的关系。

-互动式白板：通过互动式白板，教师可以实时展示学生的沙盘设计草图，便于讲解和修改。

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们将开始一个新的实践活动——沙盘制作。在此之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的地形图知识，有谁能告诉我，地形图上的等高线代表什么吗？

-（学生）等高线代表地面上海拔相同的点连成的线。

-（教师）很好！那么，今天我们将利用这些知识来制作一个沙盘模型。请大家准备好，我们将一起进入一个有趣的学习过程。

2.理论学习

-（教师）首先，我们来学习沙盘制作的基本原理。沙盘是一种模拟实际地形的模型，它可以帮助我们更直观地理解地形地貌。制作沙盘需要考虑比例尺、地形起伏、地物标志等因素。

-（教师展示多媒体资料）现在请大家看这个视频，它展示了如何从地形图到沙盘的转换过程。注意观察视频中提到的关键步骤和注意事项。

-（学生观看视频，并记录重点信息）

3.实践操作准备

-（教师）接下来，我们将进入实践环节。在开始制作沙盘之前，我们需要做一些准备工作。请大家分成小组，每组将获得一份地形图和制作沙盘所需的材料。

-（教师发放地形图和材料）现在，每个小组讨论一下，如何根据地形图来设计你们的沙盘模型。

4.小组合作制作沙盘

-（学生）我们小组决定先确定沙盘的比例尺，然后根据地形图上的等高线来构建地形。

-（教师）很好！确定比例尺是沙盘制作的第一步。请注意，比例尺会影响你们沙盘的大小和细节程度。现在，请大家开始动手制作吧。

-（学生分组制作沙盘，教师巡回指导，解答学生疑问）

5.交流与讨论

-（教师）在大家制作沙盘的过程中，我注意到有些小组遇到了一些困难。现在，我想请大家停下来，分享一下你们的进展和遇到的问题。

-（学生）我们小组在模拟山脉时，发现很难做到地形图的精确度。

-（教师）这是一个常见的问题。你们可以尝试使用不同高度的物体来模拟山脉，比如使用棉花来表示雪峰，使用沙子来表示山脚。记住，沙盘是一个模型，它不需要完美，但应该尽可能准确地反映地形特征。

6.沙盘展示与评价

-（教师）现在，每个小组的沙盘制作应该已经完成了。请每个小组的代表上来展示你们的沙盘，并简单介绍一下你们的设计思路和制作过程。

-（学生展示沙盘，其他