第二单元实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案—2023-2024学年九年级化学人教版上册.docx

第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质教案—2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级化学

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生通过实验观察氧气生成的过程，掌握实验室制取氧气的方法，理解氧气的物理和化学性质，提升学生的科学探究能力和实验操作技能。同时，培养学生运用所学知识解释日常生活中的现象，增强其将理论与实践相结合的能力，发展科学态度和社会责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.实验室制取氧气的原理和方法。

2.氧气的物理和化学性质的掌握。

难点：

1.实验操作过程中的注意事项和安全规范。

2.氧气性质的理解和应用。

解决办法与突破策略：

1.通过演示实验，详细讲解氧气制取的原理和步骤，让学生跟随演示进行同步操作，增强直观感受。

2.引导学生通过小组合作，自主设计实验方案，探究氧气的性质，培养学生的探究能力和合作精神。

3.对实验操作中的安全注意事项进行重点强调，并通过模拟实验，让学生在实际操作中学会如何正确处理意外情况。

4.结合日常生活实例，帮助学生理解氧气的物理和化学性质，并通过练习题巩固知识点，提高学生的应用能力。

四、教学资源

1.硬件资源：实验桌椅、实验仪器（试管、酒精灯、集气瓶、导管等）、实验试剂（过氧化氢、二氧化锰等）。

2.软件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

3.课程平台：学校内部教学网络平台。

4.信息化资源：教学PPT、实验操作视频、在线习题库。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、学生自主实验。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始一个新的实验活动——氧气的实验室制取与性质。在我们日常生活中，氧气无处不在，它是我们呼吸的重要组成部分，也是许多化学反应的必要条件。那么，我们如何在实验室中制取氧气呢？接下来，我们将通过实验来探究氧气的制取方法和它的性质。

2.知识回顾

在开始实验之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的关于氧气的知识。请大家回答以下几个问题：

-氧气是一种什么样的气体？

-氧气有哪些物理和化学性质？

-我们通常在哪里接触到氧气？

（学生回答，老师总结）

3.实验室制取氧气的方法

现在，我们来探讨如何在实验室中制取氧气。首先，我会给大家讲解两种常见的制取氧气的方法：

-使用过氧化氢和二氧化锰的混合物。

-使用高锰酸钾的热分解。

（老师讲解，学生听讲并做笔记）

4.实验演示

（老师演示实验，学生观察）

5.学生实验操作

现在，请大家分成小组，每组按照我刚才演示的步骤，尝试在实验室中制取氧气。在实验过程中，请注意安全，遵守实验操作的规范。

（学生分组实验，老师巡回指导）

6.实验结果讨论

（1）观察氧气的生成过程，描述实验现象。

（学生描述实验现象）

（2）讨论氧气制取过程中的化学反应原理。

（学生讨论，老师引导）

（3）总结实验室制取氧气的最佳条件。

（学生总结，老师点评）

7.氧气的性质探究

现在我们已经成功制取了氧气，接下来我们来探究一下氧气的性质。

（1）氧气的物理性质：无色、无味、无臭的气体，密度比空气略大。

（2）氧气的化学性质：支持燃烧，与许多物质反应。

（学生通过实验探究，老师指导）

8.实验总结

（学生分享，老师总结）

9.课堂小结

同学们，今天我们通过实验学习了氧气的制取方法和性质。我们知道了实验室中制取氧气的方法，以及氧气在自然界和化学反应中的重要性。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，更好地理解和利用氧气。

10.作业布置

作为课后作业，请大家完成以下任务：

-总结实验室制取氧气的两种方法，并比较它们的优缺点。

-列举三个氧气在日常生活中的应用实例。

（学生记录作业，老师结束课程）

六、学生学习效果

学生学习效果如下：

1.掌握了氧气实验室制取的两种方法：通过过氧化氢和二氧化锰的混合物以及高锰酸钾的热分解来制取氧气。学生能够独立操作实验，正确使用实验仪器，并能够描述实验现象。

2.学生理解了氧气制取过程中的化学反应原理，能够解释过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解生成氧气的化学反应方程式，以及高锰酸钾在加热条件下分解生成氧气的化学反应方程式。

3.学生通过实验观察，掌握了氧气的物理性质，如无色、无味、无臭的气体，以及密度比空气略大等特性。

4.学生通过实验探究，了解了氧气的化学性质，特别是氧气支持燃烧的特性。学生能够描述氧气与木条、硫磺等物质反应时的实验现象，并能够解释氧气在化学反应中的作用。

5.学生能够