11.1.2构成空间几何体的基本元素教案-2020-2021学年高一下学期数学人教B版（2019）必修第四册.docx

11.1.2构成空间几何体的基本元素教案-2020-2021学年高一下学期数学人教B版（2019）必修第四册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

《11.1.2构成空间几何体的基本元素》教学章节，选自2020-2021学年高一下学期数学人教B版（2019）必修第四册。本节课主要内容包括：

1.点、线、面在空间几何体中的基本概念和性质。

2.空间几何体的基本元素，包括顶点、棱、面。

3.空间几何体的分类，如立体图形、曲面图形等。

4.空间几何体的表示方法，包括三视图、展开图等。

5.空间几何体的基本性质和定理，如欧拉定理。

二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，能够运用空间想象力和逻辑推理能力，识别和理解空间几何体的基本元素。

2.提升学生的几何直观能力，通过观察和分析空间几何体的结构，发展学生的几何直觉。

3.强化学生的数学抽象思维，使学生能够从具体的空间几何体中抽象出一般的几何性质和规律。

4.增强学生的数学应用意识，能够将空间几何的知识应用于实际问题中，解决生活中的几何问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了空间几何的基本概念，如点、线、面的基本性质，以及一些简单的空间几何图形的性质，如长方体、正方体等。

2.学生对于空间几何体的学习具有一定的兴趣，他们通过生活中的实物和模型，已经形成了一定的空间想象力。在能力方面，学生具有一定的逻辑推理和空间抽象能力，但个体的差异导致能力水平不一。在风格上，学生更倾向于通过直观的实物或模型来理解和学习空间几何知识。

3.学生在理解空间几何体的基本元素时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对空间几何体中点、线、面关系的抽象理解；二是将空间几何体的基本元素与实际生活中的物体联系起来；三是在解决空间几何问题时，运用数学语言和符号进行准确描述和推理。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《2020-2021学年高一下学期数学人教B版（2019）必修第四册》教材。

2.辅助材料：收集与空间几何体基本元素相关的图片、图表和视频，以便在课堂上展示和讲解。

3.实验器材：准备用于构建简单空间几何体的模型和工具，如小球、木棒、胶水等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组合作探索空间几何体的性质。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的空间几何体（如篮球、书本、桌面等），提问学生：“这些物体有什么共同点？它们由哪些基本元素组成？”以此引发学生对空间几何体的关注。

-回顾旧知：简要回顾学生在上一节课学到的空间几何体的定义和分类，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解空间几何体的基本元素——点、线、面的定义和性质，以及它们在空间几何体中的作用和关系。

-举例说明：通过展示一些空间几何体的模型，如长方体、正方体、圆柱体等，具体说明点、线、面如何构成这些几何体。

-互动探究：将学生分成小组，让每组学生尝试构建一个简单的空间几何体模型，并讨论模型中的点、线、面如何相互作用。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些练习题，如识别给定图形中的点、线、面，以及根据描述画出相应的空间几何体。

-教师指导：在学生进行练习时，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解和应用新知识。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示一些复杂的空间几何体，如多面体、旋转体等，让学生尝试分析其基本元素。

-提出一些思考题，如：“如何判断一个空间几何体的面是否为平面？”，“空间几何体的体积和表面积与其基本元素有什么关系？”等，激发学生的深入思考。

5.总结反馈（约5分钟）

-让学生总结本节课学到的知识，分享在构建空间几何体模型过程中的发现和感受。

-教师对学生的学习情况进行简要评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要注意的问题，为下一节课的学习做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够准确理解并描述空间几何体的基本元素——点、线、面的概念和性质，能够区分它们在空间几何体中的作用和关系。

2.学生能够通过观察实物或模型，识别出空间几何体中的点、线、面，并能够用数学语言对这些元素进行准确的描述。

3.学生在小组合作构建空间几何体模型的过程中，提高了空间想象力和几何直观能力，能够更好地理解空间几何体的结构。

4.学生通过练习题的完成，掌握了如何根据给定的信息识别和画出空间几何体的基本元素，以及如何利用这些元素来解决实际问题。

5.学生能够运用所学知识，分析复杂的空间几何体，如多面体和旋转体，理解其基本元素如何构成整体结构。

6.学生通过本节课的学习，增强了数学抽象思维能力，能够在生活