Unit 2 Look,a ball! 第4课时教学设计.docx

Unit2Look,aball!第4课时教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Look,aball!第4课时教学设计

课程基本信息

1.课程名称：Unit2Look,aball!第4课时

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课以PEP教材三年级上册Unit2Look,aball!为基础，主要学习关于球类运动的词汇和句型。通过情景教学、互动游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，提高英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用球类运动相关词汇，如ball、basketball、football等，并能熟练运用Look,aball!等句型进行交流。

2.文化意识：通过了解不同球类运动，增强学生对体育文化的认识，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，通过描述和讨论球类运动，培养学生的创新思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高学生通过游戏和互动学习英语的能力，形成有效的学习策略。

学情分析

本班学生为三年级，已具备基本的英语听说能力，能够识别和拼读简单的单词。在知识层面，学生已经学习了一些基础词汇和句型，但对于球类运动相关的词汇和句型接触较少，需要通过本节课的学习来丰富相关词汇和句型。在能力方面，学生具备一定的观察能力和模仿能力，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在素质方面，学生个性各异，有的活泼好动，有的内向安静。教学中需关注每个学生的个体差异，给予不同的关注和支持。行为习惯方面，大部分学生能遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有个别学生自律性较差，容易分心。

针对这些情况，本节课将采用生动有趣的教学方法，如游戏、歌曲、实物展示等，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予每个学生展示自己的机会，提高他们的学习积极性。此外，通过课堂规则的强调和实施，培养学生的自律意识，确保课堂秩序。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动教学法：通过师生互动、生生互动，让学生在实际交流中学习球类运动词汇和句型。

-情境教学法：创设真实的球类运动场景，让学生在情境中自然学习和运用目标语言。

-游戏教学法：设计趣味性游戏，如单词接龙、猜谜游戏等，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示球类运动图片和动画，帮助学生直观理解词汇和句型。

-教学软件：利用互动教学软件，进行实时反馈和评价，提高学生的参与感和学习效果。

-实物展示：展示真实的球类运动器材，让学生触摸和感受，增强学习的真实感和体验性。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体播放一段球类运动视频，如篮球比赛或足球比赛，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问学生：“你们看到了什么运动？你们知道这些球的英文名称吗？”引导学生思考和回答。

-展示球类运动的图片，如篮球、足球、排球等，引导学生学习并拼读这些词汇。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解并示范目标句型“Look,aball!”，通过PPT展示球类图片，让学生模仿并练习发音。

-引导学生用目标句型描述不同的球类运动，如“Look,abasketball!”、“Look,afootball!”等。

-通过游戏“球类接力”让学生分组进行比赛，每组学生需要快速说出球类运动的名称，加强记忆。

3.实践活动（用时10分钟）

-设计“球类猜猜猜”游戏，教师展示球类图片，学生猜测并说出对应的英文名称。

-进行“球类分类”活动，学生需要将不同球类图片按照运动类型分类，并说出分类的原因。

-利用教室内现有的球类器材，让学生进行简单的球类运动，如投篮、传球等，并用英语描述动作。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-分组讨论以下三个问题：

-“你们最喜欢的球类运动是什么？为什么？”

-“你们参加过哪些球类比赛？有什么感受？”

-“球类运动有哪些好处？为什么我们应该多参与？”

-每组选派一名代表分享讨论结果，教师给予评价和反馈。

5.总结回顾（用时10分钟）

-回顾本节课学习的球类运动词汇和句型，教师通过PPT展示并引导学生复习。

-学生进行“球类运动小测验”，快速说出看到的球类图片名称和对应句型。

-教师总结本节课的重难点，强调正确拼读和运用球类运动词汇及句型的重要性。

-提醒学生在日常生活中多关注和参与球类运动，提高英语实际运用能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《球类运动的历史与发展》：介