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高三化学系列教案(14)-5.2元素周期律化学

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课程基本信息

1.课程名称：高三化学系列教案（14）-5.2元素周期律化学

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2023年11月10日，第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解元素周期律的基本概念和科学内涵，提升学生的科学思维能力和宏观辨识与微观探析素养。

2.培养学生运用元素周期律解决实际化学问题的能力，增强学生的实践应用与创新意识。

3.通过对元素周期律的学习，激发学生对化学科学的兴趣，培养其持久的学习动力和科学探究精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了元素的基本概念、原子结构以及化学元素的基础知识，能够识别元素在周期表中的位置，并理解元素的基本性质。

2.学习兴趣：学生对化学元素和周期表有较高的兴趣，但可能对元素周期律的深入理解不足。学习能力：学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够通过实验和观察来理解化学概念。学习风格：学生倾向于通过实例和实际操作来学习，对理论性较强的内容可能需要更多的引导和实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对元素周期律内在联系的抽象理解，如何将周期律与实际化学反应和性质联系起来，以及在解决问题时如何运用周期律进行推理和预测。此外，对于周期表中的某些特例和异常情况，学生可能难以把握和理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中化学》教材（人教版）第五章第二节内容。

2.辅助材料：准备元素周期表挂图、相关元素性质的PPT演示文稿以及元素周期律相关的科普视频。

3.实验器材：若课程中包含实验环节，提前准备实验所需试剂、试管、滴管等，并确保实验安全措施到位。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，便于学生讨论和展示。

教学过程

1.导入新课

-首先，我会通过提问方式复习前一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了元素的概念，谁能告诉我元素周期表是如何排列的吗？”

-接着，我会引入本节课的主题：“今天我们将进一步学习元素周期律，探究元素性质的周期性变化。”

2.探究元素周期律的基本概念

-我会在黑板上展示元素周期表，并指出周期表中的周期和族。

-然后，我会让学生观察周期表中的元素，引导他们发现同一周期内元素性质的递变规律。

-接下来，我会让学生尝试总结元素周期律的基本概念，并给予反馈和讲解。

3.分析元素周期律的内涵

-我会详细讲解元素周期律的科学内涵，包括电子层结构、原子半径、电负性、离子化能等性质的变化规律。

-在讲解过程中，我会通过具体例子来解释每个概念，如：“我们来看第一周期的元素，从氢到氦，原子半径逐渐减小，这是因为电子层数增加，但核电荷数也随之增加，核对外层电子的吸引力增强。”

-我会鼓励学生积极参与，提问：“同学们，你们能找出第二周期中哪个元素的原子半径最大吗？为什么？”

4.实践活动：观察元素性质的变化

-我会组织一个小组活动，让学生通过实验观察不同元素的化学反应，记录实验现象。

-实验结束后，我会引导学生分析实验结果，探讨元素性质与周期律之间的关系。

-学生将有机会亲手操作实验，如：“请A组同学测量不同金属元素的熔点，B组同学测量不同非金属元素的沸点。”

5.案例分析：应用元素周期律解决实际问题

-我会提供一个真实的化学问题，如：“如何通过元素周期律预测某种新合成材料的性质？”

-学生将分组讨论，运用所学知识来分析和解决问题。

-我会给予每组学生反馈，并总结他们的解答过程。

具体教学过程如下：

一、导入新课

-“同学们，大家好！上一节课我们学习了元素的基本知识，谁能告诉我元素周期表是如何排列的？”（等待学生回答）

-“很好，元素周期表是按照原子序数递增的顺序排列的。今天我们将学习一个非常重要的化学规律——元素周期律。”

二、探究元素周期律的基本概念

-“请大家观察黑板上展示的元素周期表，你们能发现同一周期内元素有什么规律吗？”（引导学生观察和思考）

-“请大家尝试总结一下元素周期律的基本概念。”（等待学生回答，给予反馈）

三、分析元素周期律的内涵

-“下面，我将详细讲解元素周期律的科学内涵。首先，我们来看电子层结构的变化规律。”（展示PPT，讲解电子层结构的变化）

-“接下来，我们来看原子半径的变化规律。”（展示PPT，讲解原子半径的变化）

-“同样的方法，我们来分析电负性和离子化能的变化规律。”（展示PPT，讲解电负性和离子化能的变化）

四、实践活动：观察元素性质的变化

-“下面，我们将进行一个小组活动。请A组同学测量不同金属元素的熔点，B组同学测量不同非金属元素的沸点。大家注意安全，仔细观察实验现象。”（组织实验，引导学生记录