8 《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

8《大卫·科波菲尔（节选）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点

①分析《大卫·科波菲尔》节选部分的文学特色，包括人物形象、情节设置、语言风格等。

②理解并讨论作者狄更斯在作品中所展现的社会批判和人性探索。

③掌握通过节选文本对整个小说的背景、主题和结构的理解。

2.教学难点

①深入分析大卫·科波菲尔的人物性格形成与社会环境的关系。

②理解狄更斯在小说中使用的讽刺手法及其社会意义。

③结合时代背景，探讨小说中反映的社会问题在当今社会的现实意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，介绍狄更斯的生平和《大卫·科波菲尔》的创作背景，引导学生理解作品的历史文化背景。

②运用讨论法，组织学生分组讨论文本中的人物性格、情节发展，激发学生的思考和表达欲望。

③应用案例分析法，通过分析小说中的经典片段，帮助学生深入理解作品的艺术特色和社会意义。

2.教学手段

①利用多媒体设备播放狄更斯时代的相关影像资料，增强学生对历史背景的直观感受。

②使用教学软件展示小说的结构图和人物关系图，帮助学生梳理故事脉络和人物关系。

③通过网络资源，提供小说的原文和现代译文，让学生对比阅读，提高文本理解能力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放狄更斯时代的伦敦街景视频，让学生直观感受时代背景。

-提出问题：请学生思考，狄更斯生活的时代有哪些社会问题，这些问题如何反映在《大卫·科波菲尔》中？

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍狄更斯及其作品《大卫·科波菲尔》的背景和主题。

-分析文本中的主要人物形象，如大卫的性格特点及其成长过程的变化。

-讲解小说中的社会批判和人性探索，通过具体情节和对话展示狄更斯的讽刺手法。

-举例说明小说语言风格的特点，如细腻的心理描写和生动的环境描绘。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分小组，每组选择小说中的一个人物或情节，讨论其性格发展和社会意义。

-小组汇报：每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-教师点评：教师对学生的讨论进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.巩固练习（用时5分钟）

-快速问答：教师提问，学生快速回答，检验对文本内容的理解。

-写作练习：学生选择小说中的一个场景，用狄更斯的语言风格进行模仿写作。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享本节课的收获和感受。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置阅读《大卫·科波菲尔》剩余部分的作业。

-要求学生撰写一篇关于小说人物分析的短文。

整个教学过程设计注重激发学生的学习兴趣，通过师生互动和练习巩固新知识，同时培养学生的思考、表达和创新能力，确保教学目标的有效达成。

学生学习效果

学生在完成《大卫·科波菲尔（节选）》的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述狄更斯的生平和《大卫·科波菲尔》的创作背景。

-学生理解并分析文本中的主要人物形象，如大卫的性格特点及其成长过程。

-学生能够识别并解释小说中的社会批判元素，理解狄更斯对当时社会问题的揭露和批判。

-学生掌握狄更斯的语言风格，能够分析文本中的细腻心理描写和生动环境描绘。

2.能力提升方面：

-学生通过分组讨论，提高了团队合作能力和公共表达能力。

-学生通过写作练习，提升了模仿和创新写作能力。

-学生通过快速问答，加强了快速思考和准确回答问题的能力。

3.素养发展方面：

-学生通过分析小说人物和社会背景，培养了批判性思维和文学鉴赏能力。

-学生通过理解狄更斯作品中的社会问题，增强了社会责任感和历史使命感。

-学生通过模仿狄更斯的写作风格，发展了审美情趣和创造性思维。

4.情感态度方面：

-学生对文学作品产生兴趣，愿意主动阅读更多经典文学作品。

-学生对历史背景和社会问题有了更深刻的认识，激发了探索历史和现实问题的热情。

-学生通过学习狄更斯的作品，培养了对人性的理解和同情心。

典型例题讲解

1.题型：分析人物形象

题目：请分析《大卫·科波菲尔》节选中大卫的性格特点，并举例说明。

答案：大卫·科波菲尔是一个善良、敏感、勤奋的人物。在孤儿院中，他尽管遭受虐待，但始终保持对人的信任和善良。例如，在小说中，大卫在被送到孤儿院后，仍然相信周围的人会对他好，这种信任和善良体现了他性格中的光明面。

2.题型：解读文本含义

题目：请解释小说中“大卫在母亲墓前的感慨”这一段落