3.3 物质运输的途径 课时2教学设计-2023-2024学年济南版初中生物七年级下册.docx

3.3物质运输的途径课时2教学设计-2023-2024学年济南版初中生物七年级下册

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设计思路

本节课以济南版初中生物七年级下册“物质运输的途径”为主题，结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学过程：首先通过导入激发学生学习兴趣，引导学生回顾已学知识，为新课内容做铺垫；接着通过讲解、演示和实验等方法，使学生理解物质运输的途径和机制；最后通过课堂小结和作业布置，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。课程内容紧密联系课本，注重知识性与实践性的结合，旨在帮助学生掌握物质运输的基本途径，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于科学思维与实践能力。通过探究物质运输的途径，培养学生观察、分析、推理的科学思维，提升其对生物学现象的探究兴趣和问题解决能力。同时，通过实验操作和小组讨论，锻炼学生的合作交流能力，强化实验设计和结果分析的能力，促进学生形成科学态度和探究精神，为学生的终身学习和发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-物质运输的途径：明确动植物体内物质运输的主要途径，包括血液、淋巴和维管束等，以及它们在物质运输中的作用。例如，讲解血液中的红细胞、白细胞和血小板的功能，强调其在氧气运输、免疫防御和止血中的作用。

-物质运输的方式：详细介绍物质运输的方式，如自由扩散、协助扩散、主动运输和胞吞胞排等，通过实例说明每种运输方式的特点和适用条件，如葡萄糖通过主动运输进入红细胞的过程。

2.教学难点

-物质运输机制的理解：学生可能难以理解物质运输的具体机制，如协助扩散中载体蛋白的作用，以及主动运输中能量消耗的过程。举例来说，可以通过讲解载体蛋白如何帮助物质跨膜运输，以及主动运输中ATP水解释放的能量如何驱动物质逆浓度梯度移动。

-实验现象与理论知识的结合：学生在实验中观察到的现象可能难以与理论知识相结合，例如，通过观察植物茎的切片，理解维管束中筛管和导管的功能差异，以及它们在物质运输中的具体作用。教师需要引导学生将实验现象与植物体内物质运输过程相联系，帮助学生形成完整的知识体系。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握物质运输的基本概念和原理。

-讨论法：引导学生就物质运输的实际案例进行讨论，促进学生的思考和深入理解。

-实验法：通过实验操作，让学生亲身体验物质运输过程，增强学生的实践能力和科学探究精神。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示物质运输的动画和图示，增强视觉效果，帮助学生理解抽象概念。

-教学软件：利用互动教学软件，进行知识点的测验和反馈，及时了解学生的学习情况。

-网络资源：整合网络资源，提供相关的教学视频和拓展材料，丰富教学内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们知道我们身体内的营养物质和废物是如何运输的吗？”开始，引发学生对物质运输的好奇心。

-回顾旧知：回顾上节课学习的细胞结构和功能，引导学生思考细胞如何获取营养物质和排除废物。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍物质运输的途径，包括血液、淋巴和维管束，以及物质运输的方式，如自由扩散、协助扩散、主动运输等。

-举例说明：以葡萄糖进入红细胞的过程为例，解释主动运输的概念和机制。

-互动探究：分组讨论，每组选择一种物质运输方式，通过实例说明其在生活中的应用，并分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行小组实验，观察植物叶片的横切面，识别导管和筛管，理解它们在物质运输中的作用。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，帮助学生理解实验现象，引导学生总结物质运输的规律。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调物质运输途径和方式的重要性。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和疑问，教师给予解答。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生绘制物质运输途径的示意图，并简要说明每种运输方式的特点。

-下节课预告：预告下节课将要学习的内容，提醒学生做好预习。

6.课后延伸（不计入课时）

-鼓励学生在家中观察植物的输导系统，尝试理解其在物质运输中的作用，并记录观察结果，下节课分享。

知识点梳理

1.物质运输的途径

-动物体内的物质运输途径：血液通过心脏、动脉、静脉和毛细血管运输氧气、营养物质和废物；淋巴系统负责免疫和回收组织液。

-植物体内的物质运输途径：维管束包括导管和筛管，导管负责水分和无机盐的运输，筛管负责有机物的运输。

2.物质运输的方式

-自由扩散：物质从高浓度向低浓度自由移动，不需要载体和能量，如氧气和二氧化碳的跨膜运输。

-协助扩散：物质借助载体蛋白从高浓度向低浓度移动，不需要能量，如葡萄糖通