1.2　熔化和凝固教学设计2024-2025学年京改版物理八年级.docx

1.2熔化和凝固教学设计2024-2025学年京改版物理八年级

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是熔化和凝固。具体包括熔化的定义、熔点的概念、熔化过程中吸热的特点，以及凝固的定义、凝固点的概念、凝固过程中放热的特点。

2.教学内容与八年级物理京改版教材第四章第二节“熔化和凝固”相关。该章节列举了晶体的熔化和凝固过程，以及非晶体的熔化和凝固现象。本节课旨在让学生理解熔化和凝固的基本概念，掌握晶体熔化和凝固过程中的热量变化，与学生在之前学习过的热学知识建立联系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：科学探究能力、科学思维能力、物理学科的应用意识。通过观察熔化和凝固现象，培养学生观察和实验能力，提高科学探究素养；通过分析熔化和凝固过程中的热量变化，发展学生的科学思维能力；通过联系生活实际，让学生理解物理知识的实际应用，增强物理学科的应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了与熔化和凝固相关的热学基础知识，包括温度的概念、热量传递的方式以及比热容等概念。在之前的课程中，学生已经通过实验了解了物质的固态、液态和气态，以及状态变化的基本过程。

2.学习兴趣：学生对身边常见的熔化和凝固现象（如冰融化、蜡燃烧等）通常具有较高的兴趣，这有助于激发他们探索物理现象的积极性。

学习能力：八年级的学生已经具备了一定的观察、分析和实验操作能力，能够通过实验探究来理解物理概念。

学习风格：学生可能更倾向于通过动手实验和小组讨论的方式来学习，这种方式有助于他们更好地理解和记忆物理知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对熔点和凝固点的理解可能存在误区，需要通过实验来加深理解。

-熔化和凝固过程中的热量变化可能难以用数学语言描述，需要通过具体实验数据来辅助理解。

-将抽象的物理概念与实际现象联系起来可能存在困难，需要通过生活中的实例来辅助说明。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合教学目标和学生的特点，本节课采用讲授与实验相结合的教学方法，同时穿插讨论和案例研究，以增强学生对熔化和凝固现象的理解。

2.教学活动设计包括：进行熔化和凝固的实验观察，让学生亲自操作并记录数据；组织小组讨论，探讨实验结果与理论知识的关联；通过案例研究，分析生活中的熔化和凝固现象。

3.教学媒体使用方面，将利用PPT展示熔化和凝固的原理图及实验步骤，同时使用视频资料展示实际熔化和凝固过程，以增强视觉效果，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示冰块融化成水的过程，创设情境，引导学生观察并提问：“你们知道冰是如何变成水的吗？”

-学生自由分享观察到的现象，教师总结并引出本节课的主题“熔化和凝固”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解熔化和凝固的定义，通过PPT展示晶体和非晶体的熔化和凝固过程。

-利用实验视频，展示熔化过程中吸热和凝固过程中放热的现象。

-讲解熔点和凝固点的概念，并举例说明。

-教师引导学生通过实验观察冰的熔化过程，记录数据，并讨论熔化过程中的热量变化。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出练习题，让学生计算晶体熔化所需的热量。

-学生在小组内讨论解题过程，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-学生向全班分享解题结果，教师点评并总结。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“你们能举一些生活中的熔化和凝固的例子吗？”

-学生积极回答，教师给予肯定和反馈，并引导学生深入思考熔化和凝固在生活中的应用。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调熔化和凝固过程中的热量变化。

-提醒学生注意观察生活中的熔化和凝固现象，培养物理学科的应用意识。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置作业：让学生回家后观察并记录一种物质的熔化或凝固过程，分析其热量变化。

整个教学过程注重师生互动，通过实验、讨论和练习等多种方式，帮助学生理解和掌握熔化和凝固的知识，同时培养他们的观察、分析和实验能力。教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，并拓展核心素养能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述熔化和凝固的定义，理解熔点和凝固点的概念，掌握晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的特点。通过课堂上的实验观察和练习，学生能够运用所学知识解决实际问题，如计算晶体熔化所需的热量。

2.实验操作能力：通过亲自动手进行熔化和凝固的实验，学生提高了实验操作能力，学会了如何记录数据、分析实验结果，并在实验过程中培养了严谨的科学态度。

3.观察能力：学生在观察熔化和凝固现象时，学会了