第六单元课外古诗词诵读教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本教学设计旨在依据统编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读内容，结合学生年龄特点和认知水平，通过生动有趣的教学活动，帮助学生深入理解古诗词的意境和情感，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力，同时培养学生的朗读技巧和诗歌创作兴趣，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

核心素养目标分析

本章节教学旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析古诗词的语言特色，提高学生理解和运用古代诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考古诗词的意境、情感及背后文化内涵，发展学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：培养学生对中华民族优秀传统文化的认识、理解和传承，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：让学生在欣赏古诗词的过程中，培养审美情趣，激发创作灵感，提高审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①熟练诵读并记忆本单元所选的古诗词，掌握正确的朗读节奏和语气。

②理解并分析古诗词中的意象、意境及其所传达的情感。

③了解作者的创作背景和风格，提高对诗词文化背景的理解。

2.教学难点

①正确把握古诗词中的典故和比喻，理解其深层含义。

②培养学生独立分析和评价古诗词的能力，引导他们形成自己的审美观点。

③激发学生对古诗词的创意性思考，鼓励他们在理解的基础上进行适当的创作和表达。

教学资源

1.软硬件资源

-教室内的多媒体设备

-古诗词朗读音频资料

-电子版古诗词文本

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线学习平台

3.信息化资源

-古诗词相关的教学PPT

-网络古诗词教学视频（已下载）

-古诗词背景资料文档

4.教学手段

-课堂讨论

-小组合作学习

-角色扮演

-诗歌创作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线学习平台发布预习资料，包括古诗词文本、朗读音频和背景资料，要求学生预习并熟悉内容。

设计预习问题：围绕古诗词的主题和情感，设计问题如“诗中描绘了怎样的景象？”“诗人表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读古诗词，听朗读音频，了解诗词背景。

思考预习问题：针对设计的问题，学生进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

信息技术手段：利用在线平台，方便资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述诗人背景或古诗词创作故事，引发学生对古诗词的兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗词的韵律、意象和修辞手法，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：分组讨论古诗词的情感和意境，进行角色扮演体验诗人情感。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演体验诗人情感。

提问与讨论：学生对不懂之处提问，参与讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统地讲解古诗词的知识点。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与古诗词相关的写作或分析作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：提供相关的古诗词阅读材料和背景资料，供学生拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成作业，巩固知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行自主拓展阅读。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，促进学习的深化。

本节课的重难点在于理解古诗词的意境、情感和修辞手法，以及能够自主分析和欣赏古诗词。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重点，突破难点。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升

2.思维发展与提升的体现

学生对古诗词的意境和情感有了深入的理解，能够通过诗句感受到诗人的情感变化和创作背景。在学习李白的《将进酒》时，学生不仅理解了诗中所表达的豪放情怀，还能够分析出诗人在不同阶段的人生感悟。他们在分析诗词时，能够运用批判性思维，提出自己的见解，如对诗中的比喻和象征手法进行解读。

3.文化传承与理解能力的增强

4.审美鉴赏与创造力的培养

学生在学习古诗词的过程中