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《口语交际》教学设计15篇

《口语交际》教学设计1

教学目标

1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的

品质。

教学重点

1.培养学生安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。

2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

教学难点

培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品

质。

教具准备：

课件

课时：

1课时

教学过程

导入情境，引出安慰，同学们，今天看到这么多老师来听课，老师心里非常

紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗?（学生们纷纷安慰）谢

谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生

活当中有很多人跟老师一样会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要

什么呢？安慰。一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的

良方。”今天，咱们要来上一节口语交际课，让我们学会安慰。（板书课题）目

的是让学生知道生活中，我们遇到了不开心事，想得到别人的安慰，唤起学生的

情感共鸣。

一、话题，明确方法

请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话，故事中的小男孩遇到了什么问

题？如果你是他的同学，你打算怎么安慰他？请同桌之间互相商量一下。（板书：

主动关心）预设A生：小峰，不要难过了，运动会上难免有意外发生，你不是故

意摔倒的，比赛的结果不重要，重要的是你参与了，并且付出了努力。评价：

你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰心里会舒服一些。（板书：表示理解）

（你鼓励无疑给了小峰极大的安慰）（板书：鼓励）。所有这些安慰的语言、行

动都来自于我们对小峰的真诚，只有真诚，才会真心实意地去帮助他人。（板书：

真诚）小结：通过这么多同学和老师的安慰，此时小峰的心里会怎么样？

二、出示情境，学生练说

出示：

（1）我不想搬走，不想离开好朋友。

（2）我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！提问：上面两种情形，你要如何

安慰别人呢？请任选一个你想安慰的对象进行小组内讨论。

2.请生表演，练习说话。

三、交流烦恼，强化方法

1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。

2.针对学生烦恼的问题，其他学生给予安慰。

3.被安慰学生谈谈心情的变化。【这个环节，既可以明确话题具体要求，又

能提高学生自主探究的欲望，提高学生自主学习的能力，提高参与度。】【让学

生养成认真倾听的习惯。】

课堂小结及拓展延伸：主题拓展，情感升华

总结：

同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心

田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。让我随着音乐，

一同感受安慰带给我们的温暖和力量。

板书设计

安慰：主动关心安慰表示理解真诚鼓励

《口语交际》教学设计2

第一课时

〖教学目标〗

１、进行口语交际，广泛接触革命电影，了解革命前辈的英雄事迹，从中受

到教育。

２、培养口头表达能力和小组协作能力。

〖教具准备〗

１、电影挂图。

２、录像短片。

３、小人书。

〖教学过程〗

一、谈话激趣导入

１、同学们爱看电影、电视吗？

２、今天，我们一起来交流一下大家看过的革命影视作品。

３、播放录像。

二、投影“口语交际”要求

１、自由读要求。

２、谈谈本次交际的要求：

⑴选一部印象深的革命影视作品推荐。

⑵介绍时要讲清作品名称、主要人物、事件、深刻的情节，还可以谈谈自

己的感想。

⑶要认真听，抓要点，及时询问，补充同学的发言。

⑷也可介绍听过的或读过的作品中的英雄人物。

三、分组，安排各自任务

四、分小组开始口语交际活动

１、小组成员轮流介绍。（看挂图）

２、互相询问、补充。

３、推举代表到班上发言。

４、评一评小组内谁的表现最棒。

五、全班派代表发言

１、发言。（结合电影或挂图）

２、询问、补充。

３、评议。

六、共同谈感