青岛版小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》教案教学设计.pdf

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青岛版小学科学三年级上册《有趣的浮

沉现象》教案教学设计

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《有趣的浮沉现象》教学设计

【教学目标】

1、初步学会运用实验的方法解决问题；能根

据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够

采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的

观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过

观察、实验验证假设是否正确。

2、愿意合作与交流；通过实验探究，体验科

学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮

力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知

识改善自己和周围人们的生活。

3、知道物体在水中有浮沉的特征；认识到水

有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力

在人们生活中的应用。

【教学重点】通过对物体浮沉现象的探究，认识

到水有浮力。

【设计意图】

通过学生在日常生活中观察到的浮沉现象，

加深学生对浮沉的认识。初步猜测生活中常见的

物品那些浮沉，为课上的实验做好铺垫，了解潜

水艇的知识并猜测是什么让潜水艇能够自由浮

沉，从而引出水有浮力，理解水的浮力在人们生

活中的应用。

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【教学准备】

学生：材料袋（乒乓球、钩码、木块、泡沫、

石块、玻璃球、小瓶、订书针）、实验记录卡（12

张）、水槽、抹布

教师：教学课件、水槽（12个）。气球12个

【教学过程】

一、实物激趣，提出问题：

师：（出示量筒）在两个量筒里老师放了两个

小球，不能倒出来，也不能用手拿，你能想

个办法把它们取出来？

（用水）

师：能说得具体一点吗？

（就是往瓶子里灌水，等水灌满了，两个小球

就会浮上来了。）

师：你们同意他的意见吗？

（同意）

师：那我们让这位出主意的同学亲自来验证

一下，好不好？

（生上台操作，水满后见一个绿球浮起，另

一个绿球仍在水底）

师：（高举量筒）大家看到了什么？

师：看到这个现象，你有什么想法或问题提

出来吗？

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（为什么有的球会浮上来，有的却沉在水

底？）

师：那好，这节课老师就和同学们一起来研

究物体在水中有趣的浮沉现象。

二、探究浮沉现象：

（一）猜想：

师：老师给大家带来了一些礼物，出示课件：

师：请大家根据自己的经验猜一猜，哪些材

料如果放在水中，哪些会浮起来，哪些会沉下

去？

生A：我觉得钩码会沉下去，乒乓球会浮起

来，泡沫会浮起来，石头会沉下去……

师：请小组内讨论把你们的猜测填到记录单

上。（课件展示记录单：认为浮的用“√”表示，

下沉的用“×”表示）

师：刚才同学们都做了大胆的猜测，牛顿也

曾说过：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发

现。”但是，研究科学光靠猜行吗？

（不行！）

师：那还要怎样？

（亲手实验验证。）

师：说得太好了。你打算怎样实验？

（把材料放入水中。）

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（二）学生实验：

师：说得太好了。那么动手实验前，谁能说

说做这个实验时要注意哪些问题？

（要小心点，别把材料弄坏了。）

师：真是个细心的同学。

（还要注意别把水弄洒了。）

师：老师再给大家一条建议：

1.实验时要把物体一个一个轻轻地放入水中。

2.大家一边做，记录员一边把结果填在实验记

录表中。

3.实验完毕后要把手中的材料按沉浮现象进

行分类。

好了，实验开始吧。

（生分组做实验，师巡回指导。）

（三）汇报交流：

师：我采访一下这个小组，比较一下你们的

实验结果跟你实验前的猜测完全相同吗？

生：不完全相同。

师：这很正常。这个事实告诉我们，研究科

学只靠