2024年秋初中物理八年级上册教学设计(教案)第4节 升华和凝华.doc

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第4节升华和凝华

课题

升华和凝华

课型

新授课

1.通过观察碘的升华与凝华实验,了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的.

2.知道升华和凝华,了解升华要吸热、凝华要放热.

3.能运用升华和凝华知识说明自然界和生活中的有关现象.

4.能运用物态变化知识,说明自然界中的水循环现象.了解我国和当地的水资源状况,有节约用水和保护环境的意识.

教学重点

通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察和实验能力.通过对日常生活中实例的解释,培养学生用物理知识解决实际问题的能力.

教具准备

试管、铁架台、陶土网、酒精灯、碘、樟脑片、水循环挂图、热水等

教学难点

理解大自然中水循环时的物态变化过程,及吸、放热情况,能正确说出云、冰、霜、雪等的形成过程.

教学课时

1课时

课前预习

1.升华:物质从固态直接变成气态的过程.升华过程要吸热.

2.凝华:物质从气态直接变成固态的过程.凝华过程要放热.

3.实验中的升华与凝华:给密闭烧瓶中的碘加热,过一会儿固态碘直接升华变成紫色的碘蒸气,停止加热后,直接凝华变成固态碘,附着在烧瓶内壁上.

4.自然界中的升华与凝华:雪、霜、冰花、雾凇的形成属于凝华,冬季的冰雕逐渐变小属于升华.

巩固复习

教师引导学生复习上一节内容,并讲解布置的作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.

备课笔记

新课导入

我们知道冰块吸热后熔化成水,再继续吸热就变成水蒸气,这是生活中常见的现象,那么物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢?请同学们积极思考并发言.

生:应该可以吧,比如固态空气清新剂过一段时间后变小了,甚至消失了.这就是固态的空气清新剂直接变成了气态,并飘散到空气中去了.

同学们说得很正确,固态物质是可以直接变成气态的,那么气态物质是否也可以直接变成固态呢?请大家举例说明.

生:气态物质也可以直接变成固态,比如深秋和初春时出现的霜就是水蒸气直接变成了固体小冰晶.

同学们真棒!那么今天我们就一起来学习固态和气态之间的相互转化——升华和凝华.

升华、凝华

1.升华

教师向学生演示“人造雪景”实验,激发学生学习物理的兴趣.

演示实验(人造雪景):在一个烧瓶内放入少许樟脑丸粉末,然后加热,樟脑丸消失,再将一枯树枝放入烧瓶内,这时便可以看到气态的樟脑丸在枯树枝上变成雪花状.

学生仔细观察后,提出疑问:这个实验真神奇,樟脑丸粉末是如何跑到枯树枝上的?

同学们问得很好,这个实验涉及了两个物态变化,首先是固态的樟脑丸粉末在受热后,直接由固态变成了气态,这个过程就是升华,然后是气态的樟脑丸遇到冷的枯树枝又凝结成了固态樟脑丸,这个过程叫做凝华,我们一会儿再学.

板书:1.升华:物质由固态直接变成气态的过程.

2.识别升华现象时要抓住“两个状态,一个关键词”:初状态(固态)、末状态(气态)、关键词[直接(不经历液态)]

请同学们注意,并不是所有物质都能发生升华现象,它仅限于某些物质在一定条件下才能发生,下面请同学们举例说明生活中你见过的升华现象.

生1:冬天,放在外面的结冰的衣服,过一段时间后衣服干了(冰没有熔化).在衣服干了的过程中,衣服上的冰直接变成了水蒸气.

生2:用久了的灯泡会变暗,仔细观察发现钨丝变细了.钨丝变细的原因是钨丝由固态直接变成了钨蒸气.

【例1】(多媒体展示)下列现象中,不属于升华现象的是()

A.放在口袋里的樟脑丸变小了

B.路边的“雪人”没有融化却越变越小,最后消失不见了

C.霜的形成

D.碘放在火上烤一烤,产生紫色的气体

解析:本题的关键是辨别升华现象.升华现象就是物质直接由固态变成气态,樟脑丸、雪、碘都是固态,后来都变成气体,故选项A、B、D都是升华现象.霜是空气中的水蒸气遇冷放热凝华而成,不属于升华现象.答案:C

2.凝华

教师引导学生做教材P77“问题”的实验:在封闭的玻璃容器中放入少量碘颗粒,先向容器浇热水,发现碘颗粒消失了,产生了紫色蒸气;然后向容器浇凉水,紫色蒸气消失,碘蒸气变成了碘颗粒.

备课笔记

规律总结:

(1)在升华、凝华这两种物态变化中并不存在液态这一环节.

(2)升华、凝华的形成及其进行的快慢与温度、物质自身的性质有关,如室内的水蒸气只有遇到寒冷的窗玻璃等物体才会凝华,白炽灯中的灯丝是由金属钨制成的,只有在高温下钨才会升华,使灯丝变细.

(3)初中阶段涉及升华、凝华的现象不多,主要是碘、冰、樟脑片、干冰这几种物质的升华;霜、雪、雾凇、冰花、冰晶等物质的形成过程是凝华.

请同学们试着分析这个实验的过程.

生1:向容器浇热水时,碘颗粒不见了,试管内看到有紫色蒸气产生,这说明固态碘受热升华成碘蒸气.

生2:向容器浇凉水时,紫色碘蒸气消失了,试管壁上有黑

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