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专题:球的“切”与“接”教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版(2019)必修第二册
主备人
备课成员
设计思路
本节课以人教A版(2019)必修第二册中空间几何部分内容为基础,围绕球的“切”与“接”这一专题进行设计。课程旨在帮助学生掌握球的切面与球面的位置关系,以及球与多面体的相切、相接等几何性质。通过实际问题引入,激发学生探究兴趣,结合图形演示、案例分析、互动讨论等多种教学方法,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力,使学生在实践中深化对球体几何知识的理解和应用。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标包括:发展学生的空间观念,通过球的“切”与“接”的学习,培养学生能够根据几何图形的特征进行推理和论证的能力;提升学生的数学抽象能力,使其能够从复杂的实际问题中抽象出数学模型;增强学生的数学建模意识,能够运用所学知识解决实际问题;以及培养学生在合作交流中发现问题、提出问题和解决问题的能力。通过这些目标的实现,促进学生数学学科核心素养的全面发展。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是理解和掌握球的“切”与“接”的基本概念和几何性质。具体包括:
-球的切面与球心的关系:学生需要理解切面是通过球心的平面,且切面与球面的交线为圆。
-球与多面体的相切:如球与正方体、圆柱体的相切关系,学生需要掌握相切点、相切面的确定方法。
-球的“接”概念:如两球外切、内切时的几何特征,学生需要学会计算两球半径和球心距的关系。
例如,讲解球与正方体的相切时,重点强调球心到正方体面的距离等于球的半径。
2.教学难点
本节课的教学难点主要在于空间几何的推理和计算,具体包括:
-空间想象能力:学生需要能够想象并构建出球的切面、相切点、相切面的空间位置关系。
-几何论证能力:如证明两球相切时,学生需要能够运用空间几何定理进行逻辑推理。
-复杂几何关系的计算:例如,在计算两球内切时,学生需要能够利用勾股定理、空间向量等方法求解球心距。
例如,当讲解两球外切时,难点在于如何引导学生通过空间几何关系,推导出球心距等于两球半径之和的结论,并能够运用到实际问题中。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:人教A版(2019)必修第二册,确保每位学生都有教材,以便于跟随课程进度学习。
2.辅助材料:准备与球的“切”与“接”相关的PPT课件,包含几何图形的动态演示,以及相关的空间几何图像资料。
3.实验器材:无需特殊实验器材,但可准备一些球体模型和几何体模型,以便于学生直观理解空间关系。
4.教室布置:将教室座位安排为小组讨论形式,以便于学生分组进行讨论和合作学习,同时确保黑板和投影设备正常运作。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示生活中常见的球体物体,如篮球、地球仪等,提问学生这些物体在空间中是如何与其他物体接触的。
-回顾旧知:复习空间几何中关于平面与球体的基本知识,如球的定义、球面与平面的交线等。
2.新课呈现(约45分钟)
-讲解新知:
-详细讲解球的切面定义,通过动态PPT展示切面是如何通过球心的。
-介绍球与多面体相切的概念,解释相切点、相切面的确定方法。
-分析球的“接”概念,包括外切、内切的情况,以及相应的几何特征。
-举例说明:
-以球与正方体相切为例,展示相切点、相切面的位置关系。
-通过实例演示两球外切时球心距的计算方法。
-互动探究:
-让学生分组讨论,如何确定球体与一个斜面相切的位置。
-引导学生通过几何模型,探究两球内切时的空间关系。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:
-学生独立完成练习题,如根据已知条件求球心距、相切点坐标等。
-学生在小组内讨论练习题的解题方法,并分享解题思路。
-教师指导:
-教师巡视课堂,观察学生的解题过程,及时给予指导。
-对学生提出的问题进行解答,帮助学生澄清概念,纠正错误。
-练习反馈:
-教师选取几份学生的练习作品,进行全班展示和点评。
-总结本节课的知识点,强调球体几何在实际问题中的应用。
4.总结与作业布置(约10分钟)
-总结本节课的主要内容,回顾球的“切”与“接”的基本概念和几何性质。
-布置作业,要求学生运用本节课所学知识解决一些实际问题,如计算特定几何体中球的切面方程等。
教学资源拓展
1.拓展资源
-球体几何在现实生活中的应用案例,如建筑设计中的圆顶结构、天文学中的行星运动轨迹等。
-空间几何的相关定理和公式,如欧拉定理、多面体的表面积和体积公式等。
-数学软件的使用,如GeoGebra、Mathematica等,用于空间几何的动态演示和计算。
-空间几
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