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6.3.2(1)角的比较与运算教学设计2024--2025学年人教版七年级数学上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
6.3.2(1)角的比较与运算教学设计2024--2025学年人教版七年级数学上册
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为“角的比较与运算”,包括角的度量、角的分类、角的大小比较以及角的和差运算。具体涵盖人教版七年级数学上册第五章“几何图形初步”第三节“角的度量”中的第2小节。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课内容与学生在小学阶段学习的角的初步认识有关联,如角的定义、角的表示方法等。在此基础上,本节课将引导学生进一步学习角的度量、分类、比较和运算,为学生后续学习平面几何知识打下基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的空间观念和逻辑推理能力。通过角的度量、分类、比较和运算的学习,使学生能够运用数学语言描述生活中的角,发展学生的几何直观。同时,通过解决具体问题,培养学生运用数学知识解决问题的能力,提升学生的数学抽象和数学建模素养。在合作交流中,培养学生的团队协作能力和沟通能力,促进学生的全面发展。
教学难点与重点
1.教学重点:
-角的度量方法:学生需要掌握使用量角器正确度量角的大小,这是本节课的基础,例如,如何准确读取量角器上的度数,以及如何处理量角器与角的位置关系。
-角的分类:学生需要明确直角、锐角、钝角和周角的定义和特征,能够根据角的度数进行正确分类,如区分一个70度的角是锐角还是钝角。
-角的大小比较:学生需要学会通过度量或直观判断比较两个角的大小,例如,如何判断一个30度的角是否小于一个60度的角。
-角的和差运算:学生需要理解并掌握角的和差运算规则,如两个锐角的和可能是一个直角或钝角,而两个直角的和是一个周角。
2.教学难点:
-角的度量方法的实际操作:学生在实际使用量角器时可能会遇到困难,例如如何准确放置量角器、如何读取度数等,需要通过实际操作和反复练习来克服。
-角的分类中的特殊情况:学生可能会混淆直角、锐角和钝角的界限,特别是在接近这些特殊角度的角,如判断一个89度的角是锐角还是钝角。
-角的和差运算的理解:学生可能会对角的和差运算产生困惑,如为什么两个直角的和是一个周角,需要通过直观的图形演示和逻辑推理来帮助学生理解。
-角的大小比较的直观判断:学生在比较角的大小时可能会依赖度量而不是直观判断,需要通过大量的练习和讨论来提高学生的直观判断能力。
教学资源准备
1.教材:人教版七年级数学上册第五章“几何图形初步”相关内容,确保每位学生都有教材。
2.辅助材料:准备角的度量、分类和运算相关的PPT课件,以及用于示例的图表和动画视频。
3.实验器材:每人一只量角器,确保量角器的完整性和准确性。
4.教室布置:将教室分为若干小组,每组配备一张大桌子,方便学生进行小组讨论和实验操作。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
-利用学生在小学阶段学习的角的初步知识,通过展示生活中常见的角的图片(如剪刀的开口角、门的开启角等),引导学生思考角的度量方法和分类,激发学生的兴趣,为新课内容做铺垫。
2.新课讲授(15分钟)
-讲解角的度量方法:通过实际操作演示,教授学生如何使用量角器正确度量角的大小,强调读数的准确性,并通过练习巩固这一技能。
-讲解角的分类:详细介绍直角、锐角、钝角和周角的定义,通过示例角度让学生识别并分类,强调分类的依据是角的度数。
-讲解角的和差运算:通过具体例题,展示如何进行角的和差运算,如两个45度的角相加得到一个直角,两个30度的角相加得到一个锐角。
3.实践活动(10分钟)
-实际操作:让学生亲自使用量角器度量不同角度的角,并记录下来,加深对角度量方法的理解。
-角的分类游戏:设计一个游戏,让学生快速识别并分类给出的角度,提高他们对角分类的认识。
-角的和差运算练习:提供一些角度,让学生进行和差运算练习,如计算两个给定角度的和或差,并判断结果属于哪种角。
4.学生小组讨论(10分钟)
-角的度量方法:讨论在度量角时可能遇到的问题及解决方法,例如如何避免读数误差。
-角的分类:讨论如何快速准确地识别不同类型的角,举例说明如何区分锐角和钝角。
-角的和差运算:讨论角的和差运算在实际生活中的应用,举例说明如何使用角的和差运算解决实际问题。
5.总结回顾(5分钟)
-回顾本节课的主要内容,包括角的度量、分类和和差运算,强调每个部分的重要性。
-通过提问方式检验学生对重难点的掌握情况,如“如何准确度量一个角的大小?”、“直角和锐角有什么区别?”等。
-指出学生在学习过程中常见的错误,并提供正确
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