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小学英语的读书笔记

小学英语的读书笔记1

在英语教学过程中普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，单调

的带读与重复着，唯唯诺诺地举手的局面。老师与学生之间大都是灌输，而缺少

交流，这样教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学

生对英语知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在教学中很多是无效的或

低效的教学行为。这种状况对小学生学习英语极为不利。作为一名小学英语老师，

我们怎样改变这种沉闷的局面，使英语教学变得更加有效呢？我在课余时间认真

学习了《小学英语教学的有效性研究》一书，有很大收获。

首先我知道了有效教学的含义：有效的教学是用最小的人力、物力和时间达

到预期的教学目标。也就是要消耗少，收效高。所谓的“收效”是指经过教师一

段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。

其次这本书中讲到的提高有效教学的途径，对我今后的教学有很大帮助。

1、激发学生英语学习兴趣。

鲁迅先生说过：没有兴趣的学习无异于一种苦役。没有兴趣的地方，就没有

智慧和灵感。兴趣是最好的教师，是最基础的学习动力的源泉。因此教刚接触英

语的儿童时，首先要培养他们的兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式让他们

在兴趣盎然的活动中学习英语。

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教学中要把握“玩中有学，学中有玩”的原则，依据不同的教学内容为孩子

们设计不同的游戏、活动、任务等，使孩子们在不知不觉

的过程中轻轻松松学会了语言。

2、在课堂中采用创设情景的教学方式。

通过创设情景，能使学生仿如身临其境，触景生情，较快进入英语角色，并

乐意参与语言的各种实践。在实践中加深理解，熟悉运用和牢固掌握所学过的知

识，达到了缓解知识点掌握的难度，让学生感觉到易学而不怕学、甚至中意学的

效果。实践也证明，“情景教学法”能给教师的“教”与学生的“学”带来良好

的效应。它从根本上提高了英语教学效果。最大程度地培养了学生的英语学习兴

趣，能够让教师教得舒心，学生学得轻松。

3、培养学生的听、说能力。

人们在学习语言时大致上要经过如下几个过程，即听音、辩音、观察、模仿、

练习、运用。从婴幼儿的语言习得过程来对照外语学习的阶段，最先掌握的是听，

听懂领会理解他人的语言；其次是说的能力，在听懂领会理解他人的语言的基础

上表达自己的感受、看法和想法。

（1）听的能力的培养。在教学中，播放某一语句或某一词汇让学生仔细听，

其目的是让学生集体或个别模仿，重在训练准确、地道的语音和语调；在教学会

话时，教师要全身心地进入角色，如有可能，尽量现身说法使学生仿佛置身于实

际情景中，从而使学生听懂理解会话语句的含义；在英语学习启蒙阶段，学生不

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易听懂教师的课堂用语，这时，教师可以用“TPR”（TotalPhysicalResponse）

来帮助学生：如在说到“Standup”（起立）“Sitdown”（坐下）时，可

以用手语或肢

体语言来表示（手语向上是起立，手语向下是坐下）；又如在学生回答完一

个问题或做完一个操练，教师可边说“Good”边伸出大拇指，如果特别好的

说“Wonderful”，用两只大拇指边说边做，使学生理解、听懂含义；不但要

让学生多听教师的语言，更重要的是还要用心倾听他人的发言。课堂教学过程是

学生英语交际的主要场合，在这当中有很多听的机会，低年级的学生有意注