Unit 3 Part 6 Self Check2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标Go For It!).docx

Unit3Part6SelfCheck2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计(人教新目标GoForIt!)

学校

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教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit3Part6SelfCheck，选自2023-2024学年八年级上册英语高效课堂教学设计（人教新目标GoForIt!）。本部分主要包括听力练习、单词拼写和语法练习，旨在帮助学生巩固和提高过去进行时的运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的听力练习和语法练习均围绕过去进行时这一语法点展开，与Unit3Part1-5所学知识紧密相连。学生在之前的学习中已掌握了过去进行时的基本概念和用法，本节课将进一步巩固和提升学生的实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生将能够听懂并运用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作；在文化意识方面，学生将通过听力练习了解不同文化背景下的日常活动差异；在思维品质方面，学生将学会通过观察、分析和归纳，提高对过去进行时态的理解和运用能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语进行跨文化交流，发展批判性和创造性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是过去进行时的正确运用。具体包括：

-能够识别并正确使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作或状态。

-能够在句子中正确区分过去进行时和一般过去时。

例如，在听力练习中，学生需要听懂并模仿以下句子：“Whatwashedoingat8oclocklastnight?Hewasreadingabook.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面：

-过去进行时的构成：学生可能会混淆过去进行时的构成，例如将“was/were+动词ing”误写为“was/were+动词原形”。

-动词的过去分词形式：对于不规则动词的过去分词形式，学生可能难以记忆和正确使用。

-上下文情境的判断：在具体语境中，学生可能难以判断何时使用过去进行时，何时使用一般过去时。

例如：

-学生可能会错误地写出：“Iwaswenttothemoviesyesterdayevening.”正确应为：“Iwasgoingtothemoviesyesterdayevening.”

-在语法练习中，学生可能无法准确区分以下两个句子：“HewaswatchingTVwhenIcalledhim.”和“HewatchedTVyesterdayevening.”

-在实际对话中，学生可能难以根据上下文情境选择正确的时态，如：“Whileshewascooking,thephonerang.”学生可能误用一般过去时。

教学资源

-人教新目标GoForIt!八年级上册英语课本

-听力练习音频

-白板或黑板

-投影仪和电脑

-多媒体教学软件

-语法练习工作单

-词汇卡片

-小组讨论指导卡片

-学生反馈问卷

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去进行时是什么吗？它在英语学习中有什么作用？”

-展示一些关于过去进行时的生活场景图片，让学生初步感受过去进行时的实际应用。

-简短介绍过去进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去进行时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去进行时的定义，包括其构成“was/were+动词ing”。

-详细介绍过去进行时的用法，使用例句帮助学生理解。

-通过对比过去进行时和一般过去时的区别，让学生明确不同时态的用法。

3.过去进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去进行时案例进行分析，如日记、故事片段等。

-详细介绍每个案例中过去进行时的使用情境和意义，让学生全面了解其多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去进行时描述过去的动作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去进行时相关的情境进行深入讨论。

-小组内讨论该情境下过去进行时的正确使用，以及可能出现的错误。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时的认