8.1 功与功率（第一课时：功）（教学设计）-2023-2024学年高一物理同步讲练课堂（人教版2019必修第二册）.docx

8.1功与功率（第一课时：功）（教学设计）-2023-2024学年高一物理同步讲练课堂（人教版2019必修第二册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为“功与功率”的第一课时，主要讲解功的概念、计算公式以及功的单位。具体内容包括功的定义、功的计算公式W=Fs（其中F为力，s为物体在力的方向上移动的距离），以及功的单位焦耳（J）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与人教版2019必修第二册物理教材的第五章第一节有关。学生在初中阶段已经学习了力的概念和简单计算，本节课将引导学生运用已有的力学知识，进一步学习功的概念和计算，为后续学习功率和能量守恒打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括物理观念的形成、科学思维能力的培养和科学探究能力的提升。学生将通过对功的概念及其计算公式的学习，深化对力的作用效果的理解，形成对能量转化的基本认识，从而培养物理观念。在科学思维方面，学生将学会如何运用物理公式分析问题，培养逻辑推理和数学应用能力。在科学探究方面，通过实例分析和实验探究，学生将学会如何设计实验、收集数据、分析结果，以提升其探究未知、解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解功的定义和概念，能够识别并判断力是否对物体做功。

②掌握功的计算公式W=Fs，能够运用公式进行计算。

2.教学难点

①确定物体在力的作用方向上移动的距离，特别是在非直线运动中。

②理解并区分力对物体做功的正负，以及功的单位换算，特别是当力与位移方向不一致时的情况。

③在复杂情境中，分析多个力共同作用下的功的计算问题，包括力的分解与合成。

④培养学生将理论知识应用于实际问题中的能力，如解决涉及力、位移和功的实际物理问题。

四、教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍功的定义、计算公式及单位，确保学生掌握基本概念。

②运用讨论法，鼓励学生就功的计算实例进行小组讨论，促进理解和应用能力的提升。

③实施实验法，通过设计简单的实验，让学生亲自测量力、位移，并计算功，增强直观感受。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示功的概念和计算过程，通过动画和图像帮助学生形象理解。

②利用教学软件进行互动式学习，如在线练习题和模拟实验，提高学生的参与度和学习兴趣。

③结合实物模型和教具，进行直观演示，帮助学生更好地理解力与位移的关系。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，通过展示一个简单的物理实验视频（如一个滑块在斜面上滑动），引导学生观察并思考：滑块为什么会移动？这个过程中力是如何起作用的？

-提问学生：“什么是力？力能做什么？”让学生回顾已知的力学知识。

-引出本节课的主题：“今天我们将学习力做的‘功’是什么，以及如何计算它。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍功的定义：功是力在物体上做功的量度，当力使物体在力的方向上移动时，力对物体做功。

-写出功的计算公式W=Fs，解释F是作用在物体上的力，s是物体在力的方向上移动的距离。

-通过板书和示例，展示如何使用公式计算功，包括单位焦耳（J）的换算。

-介绍功的正负，解释力与位移方向相同或相反时，功的符号如何变化。

3.巩固练习（用时10分钟）

-发放练习题，要求学生计算不同情境下的功，包括简单直线运动和力的分解。

-学生独立完成后，分组讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-选几名学生上台展示解题过程，全班共同评析。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出一些实际问题，如：“一个人推箱子，箱子没有移动，是否做功？为什么？”引导学生思考并讨论。

-学生分组讨论后，每组选代表分享答案，教师总结并强调功的概念。

-通过互动游戏，如“功的接龙”，学生轮流说出一个与功相关的物理现象或计算实例，下一个学生必须用这个实例来构建一个新的问题或实例。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师简要总结本节课的主要内容，强调功的定义、计算方法和注意事项。

-提醒学生功的计算在物理学中的重要性，并鼓励他们在日常生活中观察力的作用和功的表现。

-布置课后作业，要求学生完成一些与功相关的练习题，巩固所学知识。

整个教学过程设计旨在通过互动和实际例子，帮助学生理解功的概念，并培养他们的科学思维能力和问题解决能力。

六、学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.理解并掌握了功的定义：学生能够明确知道功是力在物体上做功的量度，并且能够描述力对物体做功的条件。

2.掌握了功的计算方法：学生能够运用功的计算公式W=Fs，正确计算简单直线运动中的功，并且能够处理力与位移方向不一致的情况。

3.能够区分功的